口述者｜杨薇华
访谈时间｜2024年7月
访谈地点｜杭州市天长小学
访谈团队｜王雪晴 董周涛 杨骞 陈沈跃 朱玲珑
口述史整理｜陈沈跃
【人物名片】
杨薇华，中学高级教师，浙江省数学特级教师，浙江省新思维教育科学研究院特聘研究员，全国“现数”实验先进教师，“中国数学奥林匹克”贰级教练员，全国“华罗庚金杯”赛优秀教练员。1970～2004年在杭州市天长小学任教，她曾获得杭州市优秀教师、杭州市优秀园丁、“张磻溪基金”奖金获得者、上城区十佳“旗手”等荣誉称号30余项次；曾撰写科研论文、教学案例、书稿等约179万字50篇（本）在省、市、地区及全国多种刊物和出版社发表、出版，获奖17项次；学术特色：严谨、灵活，求实、创新，负轻、质高。她重视学生学习兴趣、学习能力与思维能力的培养，让学生掌握一套学习方法，从而使学生学会学习，喜欢数学，促使每个学生都有发展。
缘起天长：
我的教育启航之旅
起初，我在胜利小学教书。1970年春节刚过，由于天长小学的初中部缺少语文老师，教育局就把我调到了天长。一开始，我在天长初中部教语文，因生小孩班级由另一位老师接替。生完孩子回到学校，学校把我分配到小学部，教过语文、数学、自然，自理生活，体育、美术等课。因为自己本身更喜欢数学，所以就选择了教数学。至此，我开启了在天长小学教数学的生涯。
杨薇华（第一排右二）与杭师大带队老师、实习老师合影
教研风潮：
天长差异教育的脉动
（一）敢想·敢言·敢创，天长数学组：智慧之光，凝聚前行
天长的数学教研组一直来都是个敢想、敢说、敢创造、凝聚力非常强的团队。教研活动时，个个都有自己独到的见解，也有机会让大家的想法都能充分地表达出来。老师们为了把自己的想法亮出来，通常都会争先恐后地说，毫无顾忌。大家凭着“不是不好，只想更好”的念头，都会真诚地根据不足说问题。通过研讨，我们会在同年级班中接着上接龙课，或在自己第二个班中再上过。这种“敢为人先”的劲儿，使得我们每位数学老师的课上得越来越好。
（二）研究型教研·引领潮流，天长教育：创新之路，破浪前行
大概在八几年的时候，我们数学组在教研组长带领下，对整个数学的教学分计算、图形、数量关系、计量单位等几个板块进行研究。当时，市面上没有卖专门的适合教学用的教具模型，我们老师就自己动手做。天长的老师为了让学生能够学好，总是想尽一切办法。正因为如此，在整个教学研究上，我们天长始终走在前列。
负重前行：
领导压担子下的教育星河
（一）匠心筑梦·活课育人：探索高效教学之路
天长的各种公开课特别多，这是全国劳动模范李承龙校长培养教师的一种方法。很多老师会碰到这样的情况：放学后，校长经常会在校门口对我说，明天某某地的老师来听你课。虽然有外地老师来听课，我都是按照正常的教学进度上，晚上备好课，第二天按照平时的节奏上课。因为在我心里，数学是一环扣一环，一定要按照学生的学习节奏来上课，不能因为是公开课，就打乱了学生的学习节奏。
除了公开课，日常的推门听课对天长老师来说也是常有的事儿。我记得当时，李承龙校长经常会拿着小板凳，去教室里听老师上课。上得好，李校长会鼓励，然后给你提出更高的要求；上得不好，李校长也会非常直接地指出来，帮助你更好地调整教学。
（二）严师风范·高徒辈出：培育未来之星
要给学生一杯水，首先自己得有一桶水，这是我经常和徒弟们说的一句话。老师要把学生教灵活，首先自己要做到会“一题多解”、“一题多变”。作为数学老师，一定要多练需要动脑筋的难题。我会在经过徒弟办公室时，给他们一道题。在他们一次次的解题中，无形地促进了解题思路的敏捷、灵活，解题方法的多样、巧妙。在那时的天长教育集团带徒弟的时候，每年寒暑假，我都会给数学老师几份思维性较强的练习卷，等假期回来，会一道一道地让每个老师都说说自己的解题方法。他的方法不够好，就请更好的来讲；他的方法不够多，就请有新方法的人来补充。久而久之，老师们的解题能力就提升了。
除了提高解决问题的能力，还要听课提高教学能力。我听徒弟的课有一个习惯：先让徒弟自己独立备课，我再指导。一堂课可以怎么上，这是没有定法的。只有老师自己去备过课，融入自己的想法，才能上出自己的风格。这是作为师父对徒弟该有的宽容心。要上好一节课，有的年轻老师需要打磨多次。只有这样，年轻人才会成长中，课才会上得越来越好。
杨薇华老师指导学生
（三）轻负高效·质量为王：打造教育新生态
我们天长向来都追求轻负高质。天长的孩子作业是不多的，比如总复习的时候，老师们都会提前整理好每节课的复习重点，回家作业也都是挑选过的，尽量不给孩子学习负担。
负担轻的同时，怎样保证教学质量？关键之一是向课堂要质量。我校提出“精讲多练”的策略。为了让学生每节课都能留有15分钟的练习时间，我将整个单元中能整合的知识整合在一起，从而节约教学课时。同时，每一节数学课都提前基于重点和学情进行精心设计，这样课堂具有针对性，学生的学习质量就整体提高了。
抓质量的第二个关键是教书先育人，注重养成教育。这个养成教育含义包括有两个方面，一是指班级风貌、班风的养成建设，有一个团结、奋进，勇于拼搏的良好班风是高质量保证的前提；二是指有一个良好学风的养成。这些都需要老师善于观察，做教育的有心人。这个过程贯穿于孩子整个学习时期，需要老师既有耐心又要严格要求，持之以恒。
（四）桃李芬芳·经典传颂：教育的美好愿景
天长，是始终走在区、市最前列追求卓越的名校，第一名多多益善。学生是有差异的，面对薄弱生，老师要有耐心，面对尖子生，老师要让他们有更高的发展。
邓小平提出计算机从娃娃抓起，我们区及杭州市组织中、小学生计算机编程竞赛，学校把这个任务交给了我，利用暑假去杭师院学习计算机约半个月，开学后我就用中午休息时间组织了一些高年级学生进行培训，拿到了杭州市团体第一的好成绩，后来全国范围内开展了奥林匹克数学竞赛，接着又是华杯赛。面对各种数学竞赛，区里组织各校尖子生进行集中辅导，我对这些尖子生集中培训时，学生练习量有多少，我就要做超倍量的题，便于删选灵活使用。我们天长的学生很争气，奥林匹克竞赛获一、二、三等奖的很多，华杯赛获全国金牌、银牌、铜牌多枚，获全市一、二、三等奖更多，获奖人数总在全区、全市最前列。
在那个没有电脑的年代，为了不同的学生都有更好的发展，我还设计了题卡，供有需要的学生使用。久而久之，学生中对数学感兴趣的人在增加，数学优异的学生人数慢慢增多。
杨薇华为学生设计的题卡和练习题
寄语天长
百年天长，百年名校。祝愿天长百尺竿头，更进一步，在中国的教育史上再添上光辉灿烂的一笔，继续将天长精神发扬光大！
访谈后记
很荣幸有机会访谈杨薇华老师，作为优秀天长教育人代表之一，她以极大的教研热情和“轻负高质”的教学理念，深刻影响了学校的发展。作为教师团队中的灯塔，她倡导创新、开放、包容的文化，推动教研活动成为思想交流的平台，促进教师共同成长。杨老师重视青年教师的培养，总是无私分享经验，助力他们快速成长，为数学教育带来新活力。她坚持优化教学方法，让学生在轻松环境中学习。杨薇华老师的故事不仅是对天长历史和天长精神的回顾，也是对未来教育的展望和天长精神的传承，激励着更多天长人追求卓越，共创美好未来。
——朱玲珑
图文整理｜天长口述史项目组
编辑 | 项语含 审核｜方舒杨 谢添汝
杭州市天长小学、杭州市天长观潮小学
开发潜能发展个性
面对有差异的学生
实施有差异的教育
促进有差异的发展
