阅读不仅是一种习惯，更是我们不断前行、追求卓越的动力源泉。11月25日，沧州市车站小学开展了《给教师的建议》青年教师阅读分享会。本次交流聚焦该书第76至80条的智慧精髓，共同在阅读中思考与感悟。
《给教师的建议》是前苏联教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基30多年学校教育工作实践和教育理论研究的经验结晶，构成了一个完整的实践教育思想体系。
书中涉及教育教学的各方面，怎样使小学生愿意学习？智育的真谛是什么？怎么让孩子们心里的诗的琴弦响起来？这些具体教学问题，在书中都会找寻到答案。这些建议对于青年教师而言，显得十分难得和有益。
儿童和少年具有天然的直率性，他们对于世界的认知和理解往往更加直接和纯粹。因此，在教育他们时，要丝毫不含糊地告诉他们什么是好、什么是坏、什么是白、什么是黑，使他们在面对复杂多变的社会环境时，能够保持清醒的头脑和坚定的立场。
每个孩子都是独一无二的，他们会在个别方面表现弱势，但在其他方面可能还有没被发现的天赋。教师要做的就是发现这些闪光点，发掘并加以培养，让每一个孩子都能在学习的道路上找到属于自己的乐趣和成就。
书中强调了让学生到大自然中去感受自然现象、认识事物的重要性。这不仅可以为学生提供丰富的感性材料，帮助他们更好地理解知识，还可以培养他们的观察力和思考能力。这种教学方式非常符合现代教育理念，也值得我们每一位教师去尝试和实践。
当我们教师用爱的心态去对待学生的每一次过失，用爱的心情去等待学生的每一次进步，用爱的目光去关注学生们的每一个闪光点，用爱的语言去赞许学生的每一份成功时，我们就赢得了学生们的心，就获得了教育的主动权。
教师不能由于儿童未对教科书上的知识做出反应而简单的认定其愚笨。延续到现实中，我们日常也会遇到这种孩子，应该试着改变对孩子进行简单的定义。如果一味以教科书知识衡量一个孩子的好坏，也不利于孩子自尊心以及好奇心的培养，从而抹杀他们的学习兴趣。
面对学习困难的儿童，作者强调不能简单地将其归结为智力因素，往往是原生家庭、周围环境、心理健康等原因共同造成的。教师要深入了解背后的原因，给予学生更多的情感支持，让学生找到精神支柱，共同去迎来豁然开朗的那一刻。
对待学习有困难的孩子首先要有耐心，不能因为他们学得慢就着急或者批评他们。我们要善于发现他的优点并及时表扬，让他知道自己也是有优点的，从而增强自信心。
我们应学会把物品、事物、现象展示到儿童面前，让学生通过观察学会思考。在学生低年龄段可以通过更直观的身体律动和感受音乐的乐趣中自主发现音乐知识，为以后音乐的学习打下基础。
只有能激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。自我教育的意义在于让学生能学会自己安排自己的生活、学习、劳动、锻炼等方方面面的事情，在实施的过程中不断挑战自我，战胜自我，完善自我，使自己成为生活学习的主宰。
对待学习困难的儿童要有足够的耐心和爱心。教师要深入了解他们的思维特点和知识储备，找到他们学习困难的根源，用爱去浇灌，用智慧去引导，用耐心去陪伴。让每一个孩子都能在教育的阳光下茁壮成长，是我们教育者义不容辞的责任。
保持“水源的清洁”，就是要明确地告诉学生什么是对，什么是错。作为老师要及时纠正孩子的不良习惯，鼓励学生改正自身的缺点，帮助孩子树立正确的价值观。
自我教育的力量是无穷的，它会驱使孩子主动去克服自身的不足，努力在其他方面也追求进步，提升孩子的综合素养，塑造他们健康积极的人格。同时，教师应积极引导，用爱与耐心去发现每一个孩子的闪光点，使每一个孩子都能在小学阶段收获成长与自信，为未来的人生之路奠定坚实的基础。
教师是引领学生自我教育的指导者，需运用高效的教育策略，激发学生的学习潜能，并培养他们树立正确的价值观，诸如诚实、友善及责任感。同时，教育应涵盖知识传授与心灵成长的双重维度。
作者强调，真正的教育不仅仅是知识的传授，更是引导学生学会自我反思、自我成长的过程。这使我认识到，作为教师，我们不仅要教书，更要育人，激发学生的内在潜能，培养他们成为有思想、有情感、有责任感的人。
引领成长
最后党支部书记、校长徐建芬针对此次读书内容对老师们提出以下希望：一是用发展的眼光看待学生，与学困生建立良好的师生关系，通过他的兴趣点唤起“思维的觉醒”；二是善于带领学生在学习先锋人物的同时与自己的内心对话，并对照自己的日常行为进行自我评价，在帮助别人进步的过程中增强自尊感，从而实现自我教育；三是牢记教师的神圣使命，引导学生从小要明辨是非，坚持正义，为一生做一个正直善良的人打好基础。
“时光漫卷书页过，只觉芳气满闲轩”。本次读书分享会，不仅仅是对书籍的解读，更是对生活的思考，对未来的展望。全体青年教师将把感悟与收获转化为行动的力量，应用到我们的学习、工作和生活中去，相信老师们会把这次读书分享活动作为新的起点，与书籍携手同行，开启教育生涯的心灵之旅，让课堂充满智慧！
文字：田 钰
编辑：陈 旭
图片：陈 旭
