《给教师的建议》是前苏联教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基30多年学校教育工作实践和教育理论研究的经验结晶，构成了一个完整的实践教育思想体系。
书中的每一条建议都基于深厚的实践基础，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，非常具有说服力。还涉及了教师工作中经常遇到的各种棘手问题，为教师提供了丰富的解决方案和思路。对于青年教师的成长与发展提出了宝贵意见。
教师分享
张涛
教师应精心绘制详尽的计划，既要有学科发展的长远规划，又要在日常教学中有所侧重地渗透知识。各学科之间并非孤立存在，而是相互交织。教师需通过科学的规划，将不同学科的知识有机融合，构建一个完整的教学体系。
张婧婕
改变“好分数就是好学生”的观念，面对情况各不相同的学生应当因材施教,因势利导,树立学生乐学的观念，为学生指出努力的方向。多鼓励、多表扬，好孩子是夸出来的！
田若宇
教学日记记录着教师的发展历程，是教师成长的见证者，也是促进教师成长的主要途径。教师日记内容可以记录教学故事、描述教学场景，从记录的场景中重现教学情境，促进教师的成长与提升，让老师从单纯的知识传授者变为研究型和反思型教师。
李文
小学主要任务就是教会儿童使用学习工具，一个人在他的一生中就是借助这个工具去解决问题。就像新课标中提出的，从教学生知识向教会学生如何学会学习转变。我们要发挥学生的自主精神，让学生更好的成长。
白满诚
作为教师，我们应该创造有趣的学习环境，让学生在探索知识的过程中感受到乐趣。同时，通过组织各种劳动活动，让学生亲手实践，体验劳动带来的成就感和自豪感，从而培养他们的责任感和自信心。
王杰
让学生掌握学习工具是教育的重要任务之一。只有当学生熟练地掌握了这些学习工具，他们才能在学习中不断进步，成为有知识、有智慧、有能力的人。
李永利
教学日记记录着教师的发展历程，是教师成长的见证者，也是促进教师成长的主要途径。教师日记内容可以记录教学故事、描述教学场景，从记录的场景中重现教学情境，促进教师的成长与提升，让老师从单纯的知识传授者变为研究型和反思型教师。
孙琳琳
作为教师，我们不能仅仅关注知识的传授量，更要注重知识的传授方式，让学生在深入思考的基础上进行识记。引导学生去深入思考和探索，不能通过死记硬背完成学习任务。
张晔
当学生学会思考时，他们能够更好地理解知识，将所学的内容与实际生活联系起来，从而加深记忆。在识字教学中，我们可以引导学生通过观察字形、分析字的结构来记忆生字，学生不仅记住了生字，还培养了观察和分析的能力。
廖建勋
在日常教学中我们应当引导学生学会如何学习。比如，在日记教学中，引导孩子自己发现写作的方法，并和学过的知识联系起来，学生不仅写作能力得到了提升，还复习了旧知识。
刘婉琼
每个孩子都有自己的闪光点，我们要有一双会发现的眼睛，发现孩子的优点。通过积极的情绪价值给他们带来动力和成就感，让学生感受到自己的独特价值。
马梦雪
我建议每一位教师都来写教师日记，这些记录是思考和创作的源泉。把所观察到和记录下来的情况加以深入思考，对教师的工作有很大的帮助。
田钰
通过观摩优秀教师的课堂，我们可以直观地学习到他们的教学方法、技巧和理念。这种观察不仅是对教学过程的模仿，更是一种深入的理解和创造。我们需要在观摩中注意观察其他教师如何引导学生思考、激发学习兴趣，以及如何处理学生的问题和困惑。
书中指出教师应该善于利用课堂时间，提高教学效率。我们要在有限的时间内，确保学生能够掌握重点内容，同时也要留出时间让学生思考和提问，真正实现高效教学。
“要思考不要死记”提醒我们注重培养学生的创新思维和实践能力，让学生在思考中成长。通过思考，学生能够深入探究知识的本质、内在联系和实际应用，从而更好地掌握知识，培养分析问题、解决问题的能力，为终身学习奠定基础。
党支部书记、校长徐建芬对老师们理论联系实际的分享，深感欣慰。她希望老师们在工作中要做有心人，向老教师学习教学经验时，同时要注意观察课堂、了解学生，提升全面素养；希望老师们要有恒心，在教育教学工作中主动挑战舒适区，弘扬教育家精神，通过职业尊严来体验幸福感。
文字|孙琳琳
图片|白满诚
编辑|马梦雪
审核|张 涛
