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阅读理解
Q:孩子段落大意与归纳总结容易出错,如何练习?
A:叙事文的段落大意概括方法如下:
(1)分层取词法。建议先根据时间或事件发展的顺序,在段中分层,每层摘取关键词或短语,串成一句话。
(2)摘句修剪法。找到主干句子,将长句修剪一下,再将这几个句子合并起来。
(3)起因经过结果。如果是长段,讲述了一件较完整的事,可以按照情节概括。
Q:“总起句是中心句的一种,只是结构上处于段落的开头”这个理解对吗?那是不是意味着,如果一段的第一句概括了这段主要内容,在被问到“这句话是全段的句”时,答“中心句”和“总起句”都算正确?
A:总起句和中心句是有不同的。一是位置方面,总起句通常位于文章或段落的开头,用于概括文章或段落的主要内容;中心句可能出现在文章或段落的开头、中间或结尾,用于概括文章或段落的核心思想或情感。二是作用方面,总起句的作用是领起全文或整段,对文章或段落的内容进行总体概括;中心句的作用是强调文章或段落的内容重点,表达作者的情感或思想。如果在文章中,这句话既是总起句,又是中心句,需要把两个方面都写上。可以参考《小学语文基础知识手册》。关于第二个问题,建议两方面都要回答。即:某句话既是中心句也是总起句。或者看一下问题的题干指向文章内容方面还是结构方面,再分别回答相应的内容。
Q:阅读效率应该如何提升?日常课外阅读和考试的阅读理解,在提升的方法上有什么不同?
A:提高阅读效率的关键在于选对书以及改变阅读习惯。在选书时,应选择难度适中且稍高于自身认知的书籍,如此一来既能有所收获,又不会因难度过高而导致浪费时间。在阅读习惯方面,可通过诸如扫读、略读、跳读等方式来提高阅读速度。读书提速的过程是从点到线再到面,所谓的一目十行其实就是以段为单位进行阅读,锻炼快速辨识信息的能力。当然,对于一些需要精读的书籍,就需要区别对待。阅读量的增加能够使我们获取更多的词汇、知识和信息,反过来,这也会让我们在阅读相关主题的文章时,能更好地与文本进行互动,充分理解文本,从而提高阅读速度。对于日常课外阅读:
(1)拓宽知识面:多了解不同领域的知识,有助于更好地理解各种文本。
(2)培养阅读兴趣:在可控范围内让孩子选择自己感兴趣的书籍,这样更能沉浸其中。
对于以考试为目的的阅读理解:
(1)掌握答题技巧:比如学会如何快速定位关键信息、总结主旨等。
(2)进行限时训练:模拟考试环境,提高答题速度。
(3)分析真题:了解考试题型和常见考点。
Q:如何区分阅读理解中“总述作用”“归纳作用”和“总结作用”?
A:在阅读理解中:
(1)在段首的中心句起概括和总述作用。
(2)在段中的中心句起承上启下作用。
(3)在段尾的中心句起归纳和总结作用。
(4)总述和总结的区别在于,总述是总体阐述,下面有详细说明,所以是开篇使用的词。总结是总的归结,是个结论,所以用于末端。这些属于专有词汇,理解了意思后一般不会用错。
Q:阅读理解中关于“读了文章你有什么启示”或者“结合实际写出你对这句话的理解”,这类题目要怎么回答?
A:道理、启示、观点类题型都得从文本出发,大多是从文本的人物品质、中心主旨中总结出来的。答题时应围绕这些方面,写出自己的感悟,再进一步联系生活实际举例、发出号召或是写出我们应该怎么做。
B:(1)仔细研读故事中人物的动作、神态、语言、心理等方面的描写,读懂人物形象。
(2)仔细读一读文章开头和结尾或者是故事的结局,一般有哲理的句子就在这些位置。
(3)联系自己的生活想一想,有没有类似文章里的人物或事件。
(4)回答句子:先说文章主要写了什么+自己从文章中读出了什么/文章中人物性格品质+我打算怎样做。
Q:阅读写景散文,应该着重从哪几个方面鉴赏,才能比较全面地理解文章内容?
A:阅读写景散文,可以从两个层面进行鉴赏:其一,情感层面。一切景语皆情语。作者写景状物,或优美或明丽或凄凉或沉雄,喜怒哀乐情感往往倾注其中,寄托于自然景物和社会环境的描摹,春花秋月、夏雨冬雪、风云际会、电光石火、逢秋寂寥、悲秋伤春等等,无不蕴含作者的情感指向。其二,思想层面。好的写景散文,总会在诗意盎然的文字里表达向真向善向美的思想,这是散文的题旨、文章的灵魂,唯美的文字里氤氲着深邃的思想。
Q:小学说明文的说明方法有什么好的分辨技巧?
A:小学语文中常见的说明说法有:举例子、列数字、作比较、打比方等。举例子和列数字比较容易理解,不再赘述。
打比方,利用两种不同事物之间的相似之处加以说明,以突出事物的形状特点,增强说明的形象性和生动性。可以通俗理解为记叙文中的“比喻句”,不过使用的目的和作用是不一样的。
作比较,是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征,比如“它和狗一般大小”“这种材料比钢铁结实百倍”。在说明文中通常是以不熟悉、不常见的事物来和熟悉的、常见的事物进行比较,目的是让读者更好地理解事物的本质和特点,增强说明效果。文中通常使用“与”“比较”等词语。举例子是通过列举有代表性的、恰当的事例来对事物加以说明,使事物更具体、更便于理解。经常会用到“比如”“例如”“如”这样的词。
Q:说明文中,“作假设”和“举例子”的区别?
A:“现在没有办法实现,未来也很有可能实现不了的,叫作假设,关键词:如果……就……,即使……也……;已经发生的,已经实现的就不是作假设,就叫举例子。” 小学阶段一般不考作假设,会区分列数字、举例子、作比较、打比方的说明方法及作用。
Q:用具体情境写出“喜笑颜开”的意思,至少三句话,应该怎么写?
A:这题考查五上语文园地“词句段运用”的掌握情况。做这类题,可以这样思考:
(1)先理解词语的本义;
(2)再思考生活中什么事情会让自己“喜笑颜开”:考试高分,收到大红包,被妈妈或者老师表扬,竞赛取得好成绩等等;
(3)然后想想“喜笑颜开”时的表情、动作、心理活动,会说什么话表达开心;
(4)落笔成文,开头先构建情境,然后把第(3)条有条理地写出来,注意标点和不要出现原词语。
Q:怎么区分动作描写和神态描写?例如“她两眼紧盯前方,双手紧握车把,狠狠地一咬牙,自行车缓缓向前移动。”是什么描写?
A:“盯”“咬牙”神态描写,“握”动作描写。简单点,都涉及动作的时候:神态描写是对人的面部表情进行刻画,突出人物性格特征的描写手法,是脸上的器官在动比如眨眼、瞪眼、盯、微笑、咧嘴、撇嘴、皱眉……动作描写是通过对人物个性化的行动、动作的描写,来揭示人物性格的一种描写方法,是四肢和身体在动。额外补充一点,外貌描写是衣着打扮,神态描写是面部表情,肖像描写是兼而有之。
Q:小说是不是也算是记叙文的一种?在做小说类的阅读题的时候,有没有什么需要特别注意的点?
A:
(1)记叙文是按表达方式(叙述、议论、说明、描写、抒情)来划分的文章体裁,它与说明文、议论文齐名;小说则是与戏剧、散文、诗歌为四分法的文学体裁,二者有关联却非一致。
(2)小说阅读考查要点——围绕着四个关键词(环境、情节、人物、主题)命题。
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