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阅读理解
Q：孩子段落大意与归纳总结容易出错，如何练习？
A：叙事文的段落大意概括方法如下：
（1）分层取词法。建议先根据时间或事件发展的顺序，在段中分层，每层摘取关键词或短语，串成一句话。
（2）摘句修剪法。找到主干句子，将长句修剪一下，再将这几个句子合并起来。
（3）起因经过结果。如果是长段，讲述了一件较完整的事，可以按照情节概括。
Q：“总起句是中心句的一种，只是结构上处于段落的开头”这个理解对吗？那是不是意味着，如果一段的第一句概括了这段主要内容，在被问到“这句话是全段的句”时，答“中心句”和“总起句”都算正确？
A：总起句和中心句是有不同的。一是位置方面，总起句通常位于文章或段落的开头，用于概括文章或段落的主要内容；中心句可能出现在文章或段落的开头、中间或结尾，用于概括文章或段落的核心思想或情感。二是作用方面，总起句的作用是领起全文或整段，对文章或段落的内容进行总体概括；中心句的作用是强调文章或段落的内容重点，表达作者的情感或思想。如果在文章中，这句话既是总起句，又是中心句，需要把两个方面都写上。可以参考《小学语文基础知识手册》。关于第二个问题，建议两方面都要回答。即：某句话既是中心句也是总起句。或者看一下问题的题干指向文章内容方面还是结构方面，再分别回答相应的内容。
Q：阅读效率应该如何提升？日常课外阅读和考试的阅读理解，在提升的方法上有什么不同？
A：提高阅读效率的关键在于选对书以及改变阅读习惯。在选书时，应选择难度适中且稍高于自身认知的书籍，如此一来既能有所收获，又不会因难度过高而导致浪费时间。在阅读习惯方面，可通过诸如扫读、略读、跳读等方式来提高阅读速度。读书提速的过程是从点到线再到面，所谓的一目十行其实就是以段为单位进行阅读，锻炼快速辨识信息的能力。当然，对于一些需要精读的书籍，就需要区别对待。阅读量的增加能够使我们获取更多的词汇、知识和信息，反过来，这也会让我们在阅读相关主题的文章时，能更好地与文本进行互动，充分理解文本，从而提高阅读速度。对于日常课外阅读：
（1）拓宽知识面：多了解不同领域的知识，有助于更好地理解各种文本。
（2）培养阅读兴趣：在可控范围内让孩子选择自己感兴趣的书籍，这样更能沉浸其中。
对于以考试为目的的阅读理解：
（1）掌握答题技巧：比如学会如何快速定位关键信息、总结主旨等。
（2）进行限时训练：模拟考试环境，提高答题速度。
（3）分析真题：了解考试题型和常见考点。
Q：如何区分阅读理解中“总述作用”“归纳作用”和“总结作用”？
A：在阅读理解中：
（1）在段首的中心句起概括和总述作用。
（2）在段中的中心句起承上启下作用。
（3）在段尾的中心句起归纳和总结作用。
（4）总述和总结的区别在于，总述是总体阐述，下面有详细说明，所以是开篇使用的词。总结是总的归结，是个结论，所以用于末端。这些属于专有词汇，理解了意思后一般不会用错。
Q：阅读理解中关于“读了文章你有什么启示”或者“结合实际写出你对这句话的理解”，这类题目要怎么回答？
A：道理、启示、观点类题型都得从文本出发，大多是从文本的人物品质、中心主旨中总结出来的。答题时应围绕这些方面，写出自己的感悟，再进一步联系生活实际举例、发出号召或是写出我们应该怎么做。
B：（1）仔细研读故事中人物的动作、神态、语言、心理等方面的描写，读懂人物形象。
（2）仔细读一读文章开头和结尾或者是故事的结局，一般有哲理的句子就在这些位置。
（3）联系自己的生活想一想，有没有类似文章里的人物或事件。
（4）回答句子：先说文章主要写了什么＋自己从文章中读出了什么/文章中人物性格品质＋我打算怎样做。
Q：阅读写景散文，应该着重从哪几个方面鉴赏，才能比较全面地理解文章内容？
A：阅读写景散文，可以从两个层面进行鉴赏：其一，情感层面。一切景语皆情语。作者写景状物，或优美或明丽或凄凉或沉雄，喜怒哀乐情感往往倾注其中，寄托于自然景物和社会环境的描摹，春花秋月、夏雨冬雪、风云际会、电光石火、逢秋寂寥、悲秋伤春等等，无不蕴含作者的情感指向。其二，思想层面。好的写景散文，总会在诗意盎然的文字里表达向真向善向美的思想，这是散文的题旨、文章的灵魂，唯美的文字里氤氲着深邃的思想。
Q：小学说明文的说明方法有什么好的分辨技巧？
A：小学语文中常见的说明说法有：举例子、列数字、作比较、打比方等。举例子和列数字比较容易理解，不再赘述。
打比方，利用两种不同事物之间的相似之处加以说明，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性。可以通俗理解为记叙文中的“比喻句”，不过使用的目的和作用是不一样的。
作比较，是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征，比如“它和狗一般大小”“这种材料比钢铁结实百倍”。在说明文中通常是以不熟悉、不常见的事物来和熟悉的、常见的事物进行比较，目的是让读者更好地理解事物的本质和特点，增强说明效果。文中通常使用“与”“比较”等词语。举例子是通过列举有代表性的、恰当的事例来对事物加以说明，使事物更具体、更便于理解。经常会用到“比如”“例如”“如”这样的词。
Q：说明文中，“作假设”和“举例子”的区别？
A：“现在没有办法实现，未来也很有可能实现不了的，叫作假设，关键词：如果……就……，即使……也……；已经发生的，已经实现的就不是作假设，就叫举例子。” 小学阶段一般不考作假设，会区分列数字、举例子、作比较、打比方的说明方法及作用。
Q：用具体情境写出“喜笑颜开”的意思，至少三句话，应该怎么写？
A：这题考查五上语文园地“词句段运用”的掌握情况。做这类题，可以这样思考：
（1）先理解词语的本义；
（2）再思考生活中什么事情会让自己“喜笑颜开”：考试高分，收到大红包，被妈妈或者老师表扬，竞赛取得好成绩等等；
（3）然后想想“喜笑颜开”时的表情、动作、心理活动，会说什么话表达开心；
（4）落笔成文，开头先构建情境，然后把第（3）条有条理地写出来，注意标点和不要出现原词语。
Q：怎么区分动作描写和神态描写?例如“她两眼紧盯前方，双手紧握车把，狠狠地一咬牙，自行车缓缓向前移动。”是什么描写?
A：“盯”“咬牙”神态描写，“握”动作描写。简单点，都涉及动作的时候：神态描写是对人的面部表情进行刻画，突出人物性格特征的描写手法，是脸上的器官在动比如眨眼、瞪眼、盯、微笑、咧嘴、撇嘴、皱眉……动作描写是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法，是四肢和身体在动。额外补充一点，外貌描写是衣着打扮，神态描写是面部表情，肖像描写是兼而有之。
Q：小说是不是也算是记叙文的一种？在做小说类的阅读题的时候，有没有什么需要特别注意的点？
A：
（1）记叙文是按表达方式（叙述、议论、说明、描写、抒情）来划分的文章体裁，它与说明文、议论文齐名；小说则是与戏剧、散文、诗歌为四分法的文学体裁，二者有关联却非一致。
（2）小说阅读考查要点——围绕着四个关键词（环境、情节、人物、主题）命题。
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