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「对 话」

起跑线

过去十年，学区房的热潮始终居高不下，每当有一个孩子出生，父母可能就要开始考虑一件事——送孩子上什么样的学校，怎么上一所好的学校？买了重点小学的学区房，小学受的教育的确好了，小升初的时候又面临尴尬局面：选民办名校，还是地段公办，还是再次买房择校？这不是夸张，在去好学校学习的争夺战越来越激烈的今天，获得优质教育资源的机会一年比一年“卷”。

希望孩子的每个重要节点都能赢在起跑线上。这个愿望并不过分，翁欣的父母也是如此。

起初，翁欣的父母并没有把女儿送到华茂，而是选择了附近的公立幼儿园。但是，公立幼儿园里一个班级实际的孩子数远多于仅有的几个老师能照顾过来的量。每天一早，翁欣哭着去上学，下午放学，又肿着眼睛回家。孩子还小，一直这样并不是长久之计，翁欣的父母看在眼里，疼在心里，思考再三后还是选择为女儿转了学。“我来华茂幼儿园就是因为这里是小班化教学，一个班只有十几个小朋友，还有中教、外教和保育老师每天在身边，每个人都能被很好地关注到。”翁欣回忆道，小时候的一个决定，就这样连起了后面15年的人生，自此，她便与华茂紧紧绑在了一起。

▲ 在华茂教育IBDP2024届高中毕业典礼上，翁欣手持毕业证书，与家人、老师们留下合影。

“快乐”。如果要用一个词来形容幼儿园、小学的童年时光，翁欣觉得这两个字再合适不过。“学校里活动很多，好像每天都在‘玩’，说真的，我感受到的幼升小、小升初的压力并不大。”在玩中学，在学中玩，这句话听起来像是泛泛之谈，但在翁欣的学习历程上，一切都有迹可循。

不了解IB的家长可能会误以为IB教育是体制外的教育。实际上，IB认证学校教授的内容都是国家课程所涵盖的，采用IB的理念和方法进行教学。IB的核心在于其操作性极强的教育教学理念、框架和方法，这也是IB能在全球范围内广受欢迎的原因之一。IB教育强调将本土和民族文化置于首位，同时培养学生的国际视野和跨文化理解能力。

在小学阶段，教学以探究为主要学习方式，以打开感官的方式进行知识传授，不仅仅局限于单一课本上的文字或画面。

为了学建筑结构，学校邀请了中建的工程师们走进课堂，除了实地考察建筑，翁欣和同学们还得自己查资料，每个人动手搭一座桥梁；学人体循环系统时，她穿起了白大褂，戴上防护眼罩，走进学校的实验室，在老师的指导下亲自动手解剖新鲜猪心。课本上的知识搬进了现实，被直观地摆在眼前，翁欣说，因为好奇心被大大填满，所以不会觉得这是个“有些恶心”的动物内脏，只觉得有了“噢！原来如此”的感悟，而这些是她在小学时就有了的体验。

因为对概念有了深入的理解，翁欣学会打破固有学科思维，从多种角度探究事物真相的能力自小就被打下了坚实的基础。此外，在华茂IB的课程设置体系中，除了中文课，所有的课程都由英文授课。从幼儿园起便处于全英文环境中的翁欣，无论是英文书写还是口语表达有着近乎于“母语”的水平。

在体育馆上数学课

喜欢音乐，从小学习钢琴、吉他，在学校举办的各类音乐会上展现自我；喜欢画画、爱看小说、英文流利，漂亮文静的翁欣只是静静地站在眼前，都不免让人对她产生“别人家的孩子”的喜爱。但事实上，她也并不一直是成绩优秀的孩子。

2019年，翁欣升入初中，学业压力大了不少。初中数学更注重学科知识的学习，学术性更强，开学没多久，她的数学成绩就被同班同学落下了。“坐以待毙不是办法，我就每天去找数学老师Yarina讨论学习侧重点、薄弱点，她也帮我规划了一套最适合我的学习方法。”

▲ 翁欣与《Bunny Annie shooting a basketball》作品的合影及创作灵感自述。

前进的道路上，有父母的鼓励、同学们的帮助、老师们的倾囊相授，内向的翁欣开朗了很多，在学习中更如鱼得水。2021年，世界国际竞赛青年数学故事作者（YMSA）竞赛放榜，在全球 12 个国家 62 所学校和在家上学网站的 626 名学生的参赛作品评比中，翁欣用一部原创数学故事图画书《Bunny Annie shooting a basketball》获得了全球第二名的成绩。

这是翁欣第一次参加用数学知识讲故事的比赛，但她觉得，相比于获奖，这件作品的创作灵感更让自己印象深刻。“这个图画书的灵感来源于一次数学课，为了学习二次函数抛物线，Yarina老师把课堂搬到了体育馆。”运用投篮时产生的抛物线来进行二次函数的教学，并把它画进了自己的作品，其实，这样的课堂体验在华茂并不是少数。

▲ 《Bunny Annie shooting a basketball》片段节选。

“学校的美术教室、木工教室、停车场，我们都上过数学课，现在学校的停车场还是我们学生自主设计的。”翁欣说，每回上数学课，她都很兴奋，像是小时候的快乐又一次次得到了延续。

“通过趣味的课程设置改变同学们对数学的刻板印象，把将数学课程的教学实践与实际生活联动在一起，是我一直坚持的目标与理念。”Yarina老师坦言，不同于耳提面命式的教育，在国际教育中，老师们更像一个多重角色者，他们变成了点燃受教育者热情的“纵火者”——“点燃一把火，再拿一把扇子，扇起足够的好奇心”。

步步为营

升入高中，在这个被广大学子吐槽为“survive”（生存）的IBDP阶段，翁欣也总爱用“DDL（Deadline；截止日期）是第一生产力”来调侃自己。因为不管是TOK（Theory of Knowledge；认识论）还是EE（Extended Essay；拓展论文），又或是每门课程都要拟写的IA（Internal Assessment；内部评估）都需要用千字以上的全英文论文来表达自己的学术研究观点。

“不好意思地讲，我挺拖的，每次拖到凌晨才开始写作业，但神奇的是，我都能写完而且写得还不错。”翁欣笑着向我们强调，这绝不是“凡尔赛”，“可能是因为从小就处于一个全英文的环境，再加上从小学起，学校里就会有锻炼英文写作的课程，所以到高中就不会那么不知所措。”

高中阶段，IB的每个学生都必须根据自己的目标要求确定选课，为高三升学敲定方向。“我的文理科比较平均，没有特别突出的，所以当时结合升学指导老师的意见，就想着修个社科中和一下，在社科中选了心理学。”这个选择，对翁欣来说，更像种“走一步看一步”的试探。

为了做课程活动，高一那年，她开办了学校的第一个心理学社团，聚焦于社交焦虑、学习焦虑、容貌焦虑等话题，在校内外开设宣讲、“树洞”、义卖等系列活动。一场场实践活动，一位位自带故事色彩的人，一次次深入接触，给了翁欣很多震撼，当初那颗无意间播撒在心里的种子也悄悄发了芽。“在你真的深入了解和接触过有这方面困难的人后，就会慢慢觉得，自己在做一件很有意义的事。”每次义卖得来的善款，翁欣都会仔细清点后全部捐给贫困乡村儿童，并尽自己所能地对接老师，为他们提供专业的心理素养课程。

▲毕业前夕，学校为毕业生们组织了一次学士服照片拍摄，以此留念。

为了让自己对心理学研究有更多的了解，很快，她又报名参加了国际基因工程机器大赛（International Genetically Engineered Machine Competition；由美国麻省理工学院于2003年创办的全球合成生物学赛事），这次，她与队友们把研究课题对准了自闭症儿童，这群“星星的孩子”。

“这个比赛还有个看点是，它是所有年龄赛道的学生一起比赛，所以和我们同台竞技的有大学生、研究生，甚至还有剑桥大学、牛津大学的校队，都非常牛。”高手过招，总能格外激发斗志，翁欣说道，备赛期间，熬夜成了最不值得一提的困难，“超级难。因为自闭症儿童算是一个被边缘化的群体，关于这方面的研究并不多。我还记得那时候文献搜着搜着天就亮了，还花重金买了各种资料网站的VIP。”实在没找到资料，翁欣和队友们就在网上找相关行业的公益机构、研究人员、教授，实地考察，与他们面对面采访，做市场调研，不会写商业企划书，她就追着老师反反复复地问。

难归难，但日渐深入的接触，让翁欣看到了关于“星星的孩子”的另一面——找不到病因无药可治，社会接纳程度不高，公众认知也比较弱。她再一次被震撼了，在电脑前查着资料，不自主地就呆住了，觉得自己好渺小，想着想着就哭了。

备赛期间正巧赶上了情人节，忙碌的翁欣抽空组织了一群小伙伴去街上卖玫瑰花，赚到的钱全部捐给了自闭症康复机构，她总觉得自己还能做点什么。

比赛结束了，翁欣的团队自主研发出了一款用于自闭症康复治疗的益生菌饮料，以及一款自闭症检测仪。后来，她们把这项比赛的万字商业计划书、问卷调查数据、实验过程、研发成果放在了一个自建网页上，希望以此呼吁大家关注自闭症群体。

▲2024，翁欣从华茂毕业了。

“到了大学，我还是想深入心理学专业，把高中做的关于心理治疗的活动继续下去。另外，要是能再少熬点夜就更好了。”翁欣打趣道，当年“走一步看一步”的试探成为了如今的“步步为营”，这个看起来“淡淡的”，情绪稳定得像个卡皮巴拉的姑娘，脸上终于露出了甜甜的笑容。

从华茂幼儿园到华茂IB高中，就像是修了一条畅通直达的“学业高速公路”。在始发站，翁欣拦下了这班开往世界的车，车程15年，今天，她到站了。下一班车上，有行囊，有期待，有祝福，更珍贵的是，带着那一份沉淀的力量与从容，熠熠闪光。

“万事开头难，我已经开好头了。”翁欣，再次出发。