把脉课堂促成长，调研赋能提质量——宁波市教研室对我校开展高三全学科教学调研活动

文摘 2024-10-30 17:01 浙江

课堂是学校教育教学质量提升的核心阵地。为进一步加强课堂教学效果，促进教师常态课教学质量和效率的不断提高，2024年10月22日，宁波市教育局教研室杜仕海主任携各学科教研员莅临华茂高级中学，开展了一次高三全学科教学调研活动。

当天上午，各学科教研员深入课堂，覆盖了语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、通用技术、信息技术11门学科，共计听取22节课。教研员们认真观察了教师们的授课过程，细致入微地对常态课的教学方法、教师的教学能力以及学生的学习状态进行了全面的评估。

教学相长，温故知新✨

让我们再次进入老师们的课堂吧！🎬

语文组

庞聪老师选择高考的高频考点“句子补写”作为本堂课的教学内容，以高考真题为例，通过诊断学生容易发生错误，总结答题规律。再通过练习加以巩固，取得了较好的训练效果。

杨琦晖老师认为庞老师的课堂抓住了高考复习的重点，在方法指导上给了学生很好的归纳和指点，课堂上学生活动比较充足，学生答题效果良好，是一节“重能力”的课堂。教研员毛刚飞老师对庞聪老师的课也给予了认可，同时也指出如果在课堂上用新的情景去检测学生所掌握的方法策略，会更有获得感。

陈诗佳老师从探愁源、读愁调、品愁景三个角度，带领学生品读经典词作《声声慢》。方言入课，激发学生学习兴趣，怀有诗词音韵意识；意象赏析，感受作品意境魅力，巩固日常薄弱板块。

杨琦晖老师评价陈老师的课堂容量丰，广度大，要求高，是一节“重素养”的课堂，并建议考虑群文阅读，避免只侧重单篇。毛刚飞老师表示陈老师个人素养好，教学内容选择明确，活动意味浓，有逻辑关联。但后续考虑公开课或赛课，内容选择可再个性化，切入口要小且新颖，同时也提出复合性文本阅读的建议。

数学组

李志凯老师用视频的形式，以北京天坛圜丘坛的地面由石板铺成，有9圈扇环形石板围绕最中间的天心石，从内到外各圈的石板数依次为：9、18、27...引入等差数列，这种联系实际的方式能够激发学生的学习兴趣，并且从函数的本质入手，由函数、特殊函数到到数列、特殊数列，深入数列的性质和应用，多层次、多角度推进等差数列通项公式的推导，以练的形式帮助学生熟练，以问题串的形式给学生搭梯子，引导学生自主探究，培养自主学习的能力。

凌心怡老师以高考近三年的双向细目表引出课题，目标明确，重难点突出，上课亲和力强，例题讲解透彻，示范规范。通过信息技术的应用，如ggb、希沃软件，有效地体现了数形结合的思想，整节课紧扣高考和数学核心素养。

课后交流中，冯斌老师对于李志凯老师的课十分赞赏，对高考研究透彻，对课堂的设计有层次，有深度，课堂掌控力强，可以适当放慢节奏，留给学生更多的思考时间，让学生多暴露问题，抓住问题讲透，让学生的问题成为课堂的亮点，增加课堂的互动性和学生的参与度。

陈碧文老师认为凌心怡老师个人素养高，信息技术应用灵活，对高考题和教材有深入了解。建议在复习内容上，可以更加集中，以一道典型题目为线索，将各个知识点串联起来，使得课堂内容更加紧凑。

英语组

桑兴明老师以其独特的教学视角，从历年高考常见题材出发，为学生打开了活动报道类写作的重要之门。课堂上，同学们积极参与，热情高涨，大家纷纷举手发言，分享自己的见解和想法。

陆静娜老师以“如何让读后续写更生动”为主题，聚焦于读后续写中对“说”的描写这个微专题展开授课。陆老师用几个别出新意的视频导入，既抓住了学生的眼球，又帮助学生产生描写的画面感，成功地让学生饶有兴致的进入到课堂的学习中。

课后，教研员单卫平老师对这堂课给予了高度评价。单老师指出，桑老师的教学方法新颖，能够紧密结合高考实际，引导学生积极思考、主动参与。陆老师将微技能在整体语境中展开的这种教学实践，让学生在真实的语境中学即学即用，充分调动了学生的主观能动性。两位老师的课堂氛围都很活跃，教学效果显著。同时，教研员也对两个班的同学们的表现给予了充分肯定，认为同学们在课堂上展现出了良好的学习态度和较高的写作素养。

政治组

梅雷飞老师以《黑神话：悟空》为背景材料，以“大圣归来何以成顶流”为总议题，对文化强国与文化自信新课教学。紧紧围绕“讲好中国故事”这一主题阐述了文化自信的重要性及要求，文化强国的要求以及二者之间的关系，课堂充分发挥学生的主体性，增强了学生的政治认同、科学精神和公共参与能力。教研员陈红霞老师和朱君耀老师对课程的设计和实施给予了充分肯定，并在细节和更高层次要求上提出相应的建议。

何全平老师对哲学模块《实现人生价值》进行了综合复习，从考情分析、知识体系建构、易错易混、经典真题等方面做了系统复习，重点对知识建构、主客观题解题策略进行了强化，增强了学生对知识的系统性掌握和解题能力。教研员陈老师和朱老师与组内各位老师做了高三复习建议的交流，从课标落实、体系建构、情景创设、解决问题可视化、学生主体性等方面提出了科学有效的建议。

历史组

李明雨老师以《社会主义建设在探索中曲折发展》为题，开展新课教学。他以五个不同阶段的“开端”——良好的开端、迷路的开端、冒进的开端、复苏的开端、疯狂的开端——作为时空脉络，深入浅出地讲解了历史发展。

李珍老师从高考题切入，通过对试题的深入分析，引导学生探讨鸦片战争的背景、过程和结果三个关键问题进行分析运用，提升学生的解题能力。

课后，教研员桂俊老师评价李明雨老师这节课结构严谨、条理分明，紧密结合历史与现实的碰撞，力求还原历史原貌，注重学生实际情况，强化应试技巧，其教学理念值得我们学习和借鉴。桂老师认为李珍老师个人素质较好，这节课选材恰当，设计巧妙，紧扣教材内容，学生参与度高，课堂氛围流畅，复习效果显著。

桂老师还就如何在教学中区分高一与高三的教学需求，以及如何更加准确、生动地处理教材内容，进行了细致的指导。期望历史组的教师们在未来的教学中，能够深入研究浙江高考题，加强学生基础知识过关，分层次培养学生的能力，并努力上好每一节常态课。

地理组

蒲光昕老师上了《土地盐碱化》的高三一轮专题复习课，蒲老师从土地盐碱化的基本概念出发，通过地理小实验对土地盐碱化的形成过程进行分析，强化了地理实践力素养的提升，并通过渤海滨海地区盐碱化进行案例分析，再通过真题再现对土地盐碱化问题进行巩固训练。

翁钊炜老师上了《“一带一路”的新篇章——德崇富南运河》高三综合性专题复习，翁老师从交通线路的选线布局出发，强化了地理区域认知、综合思维能力，并通过交通促进发展、工业产业区位问题的设计，层层递进，重点对解题方法进行归纳总结，最后通过真题进行了巩固训练。

常海东老师就高三年级复习策略跟教研组老师们做了交流与探讨，常老师肯定了两位老师的教学设计，认为两节课问题设计都有很好的递进性，两位老师的课都上得很成功，蒲老师的课以小见大，由浅入深、立足基础，让学生真正的动起来了，有利于让学生形成完整的系统知识。翁老师的课由大到小，为高考解题提供了一般性的方法，教学评的一致性得到很好的体现。常老师建议可以增加学生的展示时间，提升学生的思维空间。

物理组

郑黎瑶老师主要针对带电粒子在有界匀强磁场中的运动中的边界问题，从简单的单边界问题入手，逐步引导学生把概念知识和题目结合起来，逐渐增加难度，由易到难，从而使学生掌握边界问题。

课后，教研员何丰明老师表示，这堂课学案设计内容不难，有梯度十分规范。在学习过程中学生要学会物理思维，图景与公式相对应，先解决物理公式，再解决几何问题。

陈海燕老师从实验的原理、电路图、步骤、数据出发，重点讲解电路图的连线和数据处理相关问题。结合学生做题中存在的问题，帮助学生进易错点的突破。再利用U-I图像提升学生对公式的理解，讲练结合。

教研员何老师表示本节课体现出陈老师扎实的物理教学水平，切合物理知识，学生有自己改进，点评的意愿，方法务实讲练结合，关注到全部学生，有新意。

生化组

苏巧老师本课创设了合适的情境，辨析了基因突变和基因重组的概念，整堂课以任务驱动为线索，构建了解题模型和思维模型。教研员王秀红老师对苏老师的表示了认可，苏老师重视学情，以学定教，课堂上关注学生的“思”、“说”、“写”，表现出了教学评一致性。

邓杨老师以硫酰氟这一陌生物质作为背景和线索，复习了共价键的参数和性质，在新的情景中用旧的知识解决问题，呼应了新高考的要求。邓老师自制教具，使微观的事物具象化，教学效果很好。

课后教研员姜幸光老师和宁波中学的卢颖智两位专家对邓老师的这堂课一致好评。同时，强调了高三复习课也应充分研究教材，要注重把教学内容落实到学生的成绩展现上面。

赵俊颖老师的课《原电池的工作原理》由浅入深，层层递进，从简单锌铜原电池的工作原理入手，到发现能量转化率低的冲突，进而进行原电池装置的改造，最终让学生设计原电池，将学生的认知提升了一个高度。

教研员姜幸光老师和卢颖智老师肯定了本堂课。认为赵老师对教材的研究很透彻，教学设计中从单液电池到双液电池的设计思路清晰，逻辑严密。

技术组

潘云飞老师就555时基电路中的单稳态和双稳态两个电路进行教学。潘老师秉持知识点与题目相结合，学题结合更直观的表达出单稳态电路的整个工作过程，让学生明白单稳态的一个稳态和一个暂态的工作结果。

调研专家章宏老师表示，对于本节课的整体框架和安排十分合理，并且高度的关注了学生的一个抬头率，对于潘老师的亲和力进行了表扬。同时，章老师表示在内容的安排上可以做到更精简，以及可以把内容做到精简。

席芳蕊老师主要就自定义函数这一内容进行教学。在自定义函数的学习中，席老师给出了“定义—调用—执行”的学习思路。

课后，教研员阮程广老师表示，本节课关于自定义函数的学习，有利于培养学生模块化解决问题的思想，提高学生的信息意识和计算思维，同时，阮老师强调了课件制作方面的要求，要保证主线清晰明了，重点突出直观。

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（各学科组课后交流反馈）

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调研反馈，总结提升

不断探索适合学生发展的教学路径

关注学生的个体差异

尊重学生的兴趣和特长

为他们提供更加个性化、多样化的学习机会

更好地助力于学生的全面发展

下午12:40至14:00，市教研室各学科教研员与教育集团分管领导、华茂高级中学行政领导、高三教研组长和备课组长调研组汇聚于三楼会议室，召开了一场详尽的反馈会议，市教研室杜仕海主任主持会议。

会上，各学科教研员根据课堂教学评价特别是高三复习教学要求，围绕教学目标设定与达成情况进行了深入分析，并针对教学设计与实施的具体环节提出了具体且实用的改进建议。教研员们的专业指导信息反馈，为教师们今后的教学改进提供了宝贵的参考依据。

杜仕海主任总结发言，对华茂高级中学在教育教学方面取得的成绩给予了肯定，并提出了教师队伍的规划与建设；三年教学的统筹安排；教师必须研究课标、教材、合理使用教辅资料、课堂上必须关注学生等三方面宝贵的意见。

最后，校长史舟表示，此次高三教学调研不仅为高三选考与高考赋能，也为学校教育教学工作明确了前进的方向，学校将以此为契机，进一步改革课堂教学，优化教学模式，全面提升教育教学水平，促进教学质量的提高。

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教育，是持之以恒的事业

华茂的每位教师，都怀揣匠心

日复一日，在不断探索与实践中

为学生们的成长，提供选择

助学生们的未来，多元发展

行而不辍，未来可期

文字：华茂高级中学

图片：Dimples、学部提供

排版：NiKi

责编：NiKi

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