安徽省2024-2025学年度第一学期九年级阶段反馈语文试题及答案
一、语文积累与运用
1. （1）可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜
（2）海内存知己，天涯若比邻
（3）须晴日，看红装素裹，分外妖娆
（4）浮光跃金，静影沉璧
2. （1）zèng；diàn；素昧；驰
（2）主谓；动词
（3）将“等”或“……”删去
（4）难道这些不可以成为年轻人相聚在一起的理由吗？
3. （1）C
（2）大禹治水
（3）《说文解字》；《诗经》；《战国策》
（4）①《典籍里的中国》引发热议
②将“感染力的美妙艺术”改为“美妙的艺术感染力”
二、阅读
【一】
4. B
5.
桃树类型 生长原因 生长环境 生长状态 生长结果
小时候的桃树孩子们随便丢下的果核长出来的田埂旁或是沟渠旁开花时艳粉，结的桃不过鸽子蛋大小，外面附着一层茸毛孩子们和鸟抢着吃，吃完把桃核带回家种
近些年的桃树供人观赏城里路旁被修剪得又矮又曲开花时花蕾性急，花苞鼓鼓的，染着一点胭脂红，开花后春色变得妩媚而庄严
6. 桃花精神是活泼的，如“十里桃花，红粉浩荡”“一两棵桃树，倚着春风，笑嘻嘻地开着花”；桃花精神是烂漫的，如“满树和娇烂漫红，万枝丹彩灼春融”；桃花精神是天真的，如“让人感觉好像进了幼儿园，到处都是娇娇的娃”；桃花精神是纯净的，如“你总是纷繁喧哗着的一颗心，太需要纯净了”，桃花能让人的心灵得到净化。
7. （1）“束手就擒”原指捆起手来让人捉住，这里形象地写出了人在桃花的美丽面前无法抗拒，只能陶醉其中的情景，表现了桃花的迷人魅力。
（2）运用拟人的修辞手法，将“褐色的‘犬牙’”拟人化，说它们“可以咬住路过的风，和一些鸟语了”，生动形象地写出了花蕾在二月里逐渐饱满的状态，表现了桃花的生机与活力。
8. 可以编入第一单元。本文与《济南的冬天》《紫藤萝瀑布》《沁园春·雪》一样，都描绘了自然景物的美丽，表达了对自然的喜爱和赞美之情。文章中对桃花的描写，如“十里桃花，红粉浩荡”“满树和娇烂漫红，万枝丹彩灼春融”等，展现了桃花的绚烂多姿，与第一单元的主题相符。
【二】
9. A
10. 主要使用了分类别和列图表的说明方法。分类别将汉字书体按照甲骨文金文小篆、隶书、草书、行书、楷书进行分类介绍，条理清晰；列图表直观地展示了不同书体的概说和在书法史上的地位，使读者一目了然。
11. 这幅书法作品的艺术美主要体现在以下几个方面：
笔画多变且适宜：“沁园春”“雪”等字的笔画长短、粗细、浓淡有所变化，使字显得灵动。
字的重心稳健：整幅作品中字的重心稳定，给人以稳重的感觉。
字势自然：字的形态自然，如“飘”“舞”等字，体现了“天质自然”的特点。
章法、笔势一气呵成，气韵贯通：字与字之间、行与行之间气势连贯，笔虽断而意相连，适当留白，疏密得当，展现出一种大气磅礴的气韵。
12. 建议：
开设书法课程，让学生学习书法技巧，感受书法艺术的魅力。
举办书法比赛、展览等活动，激发学生对书法的兴趣。
加强宣传，提高学生对汉字书写和传统文化的重视程度。
【三】
13. （1）或许、也许
（2）如果没有
（3）曾经
（4）这
14. （1）不因外物和自己处境的变化而喜悲。
（2）在民间而能惠及百姓的，除了良医，就没有其他人了。
15. 既不可得矣/夫能行救人利物之心者/莫如良医
16. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；常善救人，故无弃人；常善救物，故无弃物。
