教研促提升
著名心理学家皮亚杰提出:“儿童认知发展是在与周围环境的互动中积极主动建构的。”环境作为“隐形课程”，潜移默化地影响着幼儿的发展。为提高教师开展区域活动及环境创设的质量，让幼儿真正在与环境的互动中成长，成都市第二十六幼儿园于2024年11月20日开展了区角环创说看评及教研活动。
固理论 知方向
为了激励老师们有效探寻出促进幼儿游戏的材料投放方式和符合幼儿发展水平的游戏形式，在本次看评活动开始之前，教科室主任杨蓓佳组织老师们开展了关于植物区观察记录和3-6岁幼儿符号表征相关理论知识培训，帮助老师们梳理不同年龄段幼儿在符号表征方面的发展水平及各年级植物区观察记录表的优化措施。
巧创设 育童心
各班老师根据本班幼儿年龄特点、兴趣需要及发展目标，遵循高低材料相结合，丰富自制材料与层次性材料的原则，充分利用空间，巧妙布局，创设多元、新颖、操作性强的特色区域。
老师们在观摩中针对大班的科学区、中班的美工区、小班的娃娃家进行重点看评和打分，并基于各个区角对应的领域核心经验记录各班区角的不足和优化建议。
趣游戏 促成长
游戏是幼儿感知世界的方式，自由开放的区域游戏深受幼儿的喜爱，他们可以根据自己的兴趣选择相应的区域开展游戏，丰富有趣的材料能够促进幼儿观察探索、友好交往、猜想验证、创造发挥……逐渐拓宽视野，积累经验。
善思考 共研讨
现场观摩结束后，各班级老师从本班重点区角创设思路和材料投放方面进行详细解说，并针对刚刚发现的问题集中反馈，大家各抒己见，纷纷发表了自己的所见所感，为后期材料的调整优化建言献策。
杨老师对本次班级环境创设和区角活动进行了细致的点评，并提出了具体的建议，希望老师们本着“学习-反思-优化”的意识，继续用心观察探索，在材料投放的过程中，真正做到以幼儿为本，让幼儿成为环境的主人。
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“一点一滴皆用心，一区一角皆教育”，本次区角说看评活动既是对各班区域材料投放及幼儿游戏情况的一次大检验，又是老师们相互学习取长补短的良好机会。相信老师们会以此为契机，深刻体会到区域游戏活动的教育价值，用心打造无声的环境，让每一位幼儿沉浸其中，“悦乐”成长。
【END】
图文编辑：宣传B组
初审人员：杨蓓佳 邱宇
终审人员：陈薇
