老师们经常提出疑问：既然小学已经学习了分数，为何还要引入比的概念呢？毕竟比不就是两个数的除法吗，两者本质上是相同的，为何还要单独学习？比值是否需要附带单位？针对这些问题，今天我们将深入探讨小学数学中的比，重新认识这一概念。
一、比与分数
从概念理解角度来看，分数强调的是把一个整体平均分成若干份，表示其中的一份或几份。而比是表示两个数相除的关系。比如2/3这个分数，如果从比的角度看就是2:3，分数更侧重于部分与整体的关系，比则突出了两个量之间的对比关系。这两种不同的视角能让学生更深入地理解数与数之间的关联。在很多实际问题中，比有独特的作用。比如在按比例分配问题中，若要把100个苹果按照3:2分给两个人，用比的概念能更清晰地解决问题。而分数在一些涉及部分占整体比例的计算中更方便，如某班女生占全班人数的3/5。学习比可以拓展学生解决实际问题的能力范围。
另外比是连接分数与比例等后续知识的重要桥梁。比例的性质等内容是在比的基础上深入发展的，而比例又在很多几何图形相似等问题中有重要应用。同时，比能让学生从新的维度去理解除法运算，丰富了运算的内涵，完善了数学知识网络。理解这一点对于学生来说至关重要，它要求他们从相对关系的角度出发，去思考和解决问题，这与仅仅从分数的角度去思考问题存在显著的差异。
二、比值带单位吗？
1.同类量的比（不含除法意义为包含除的情况）
当两个同类量相比时，比值一般没有单位。例如，一个班级男生有20人，女生有30人，男女生人数之比为 20:30 ，其比值为 2/3。这里的比值表示男生人数是女生人数的2/3 ，它是一个数量关系，没有单位。从除法的角度看，这种同类量的比相当于等分除。就像把男生人数当作“被除数”，女生人数当作“除数”，是在求男生人数是女生人数的几分之几，得到的是一个纯粹的数字，所以比值没有单位。
2.同类量的比（除法意义为包含除的情况）
当比的意义是包含除时，比值可能有单位。例如，要计算一段10米长的绳子包含几个2米长的小段，写成比的形式是 10:2 ，这里的比值是5，单位是“个”。因为它表示的是10米里面包含了5个2米，比值体现的是包含的数量，所以有单位。
3.不同类量的比
当两个不同类量相比时，比值通常有单位。例如，汽车行驶了120千米，用时2小时，路程与时间之比为 120:2 ，比值是60 千米/小时。从除法角度看，这是包含除，是求120千米里面包含多少个2小时对应的路程，这里的比值表示速度，它是一个复合单位，有单位是因为它描述了两个不同类量之间的一种关系，即单位时间内通过的路程.
