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在“双减”政策全面推进之际，为深入贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》和《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》文件要求，着力提高评价质量积极探索一二年级学生学业评价的新方式，切实降低学生考试压力，通过评价指标的导向和评价信息的反馈，促进学生全面发展健康成长。学校以至诚课程体系育人目标为导向，开展“诚娃大闯关 趣评乐翻天”乐考活动，从而实现五育并举，融合育人。
德育是素质教育的基础，涵盖内容极为广泛，体现在学生日常生活、学习的一言一行当中，德育测评由任课教师根据表现和班主任根据学生本学期综合表现评定。
项目 | 具体内容 | 星级 | 等级 |
行为习惯 | 学生在文明礼貌、勤俭节约、热爱劳动、爱护环境等方面的认知和表现情况。 | ☆☆☆ |
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公民素养 | 学生在珍爱生命、遵纪守法、诚实守信、团结友善、乐于助人等方面的认知和表现情况。 | ☆☆☆ |
人格品质 | 学生在自尊自信、自律自强、尊重他人、乐观向上等方面的认知和表现情况。 | ☆☆☆ |
理想信念 | 学生的爱国情感、民族认同、社会责任、集体意识、人生理想等方面的情况。 | ☆☆☆ |
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主要考察学生在识字、朗读、背诵和口语表达四个板块的发展情况。设置 “见字如面”“声情并茂”“腹有诗书”“妙语连珠”等环节，精心设计综合性、开放性的游戏考试题、有效采用情境化体验式的闯关方式，多元化记录学生的成长足迹。评价等级及细则：每个关卡的评价结果均采取等级制，分为“A”“B”“C”三个等级。具体评定细则如下表：
项目 | | 标 准 |
见字如面 （识字） | A | 将本册要求会认的字，分成10组，学生随机抽取一组认读，随机抽5个生字能组词，并用词语说句子。正确完成90%的题目。 |
B | 将本册要求会认的字，分成10组，学生随机抽取一组认读，随机抽5个生字能组词，并用词语说句子。正确完成80%的题目。 |
C | 将本册要求会认的字，分成10组，学生随机抽取一组认读，随机抽5个生字能组词，并用词语说句子。正确完成70%以下的题目。 |
声情并茂 （朗读） | A | 发音准确，吐字清晰，声音响亮，不读错字，不丢字、添字，不顿读、唱读。能把句子完整、流利地读出来，能读出句与句、段与段之间的间歇，读得自然，能学习用不同的语气朗读句子。 |
B | 发音较准确，吐字较清晰，声音较响亮，不读错字，不丢字、添字，不顿读、唱读。能把句子完整地读出来，读得较流利，基本能读出句与句、段与段的间歇。有学习用不同的语气朗读句子的意识。 |
C | 字音基本正确，声音较响亮，个别字音有读错，有丢字、添字的现象，有顿读、唱读现象。能把句子较完整地读出来，基本能读出句与句、段与段的间歇。方言明显，不能完整地读出句子，卡壳严重。 |
腹有诗书 （背诵） | A | 正确、流利、有感情地背诵课文。准确区分平舌音和翘舌音，注意辨别前后鼻音。 |
B | 能正确、流利的背诵课文。准确区分平舌音和翘舌音，可以辨别前后鼻音。 |
C | 能背诵课文，有部分字音不准确。 |
妙语连珠 （口语表达） | A | 扣题，能围绕问题要求或者图画，将主要内容生动表达清楚，自然大方，说话流畅无停顿。并有丰富的肢体语言，能吸引人，无词汇语法错误。 |
B | 扣题，能按照问题要求或者图画，将主要内容流畅地表达清楚。基本无词汇语法错误。 |
C | 基本扣题，说话不够流畅自然。偶有词汇语法错误。 |
以人教版一、二年级数学教材的知识为基本内容，以2022版课程标准的学段目标与内容为纲要，主要考察学生在计算、看图、操作和解决问题等四个板块的发展情况。设置 “神机妙算”“看图识意”“巧手操作”“学以致用”四个环节。评价等级及细则：每个关卡的评价结果均采取等级制，分为“A”“B”“C”三个等级。具体评定细则如下表：项目 | 等级 | 标 准 |
神机妙算 （口算） | A | 本册要求计算的题目，在规定的时间完成计算，并且答案全部正确。 |
B | 本册要求计算的题目，在规定的时间完成计算，正确计算80%以上的题目。 |
C | 本册要求计算的题目，不能在规定的时间完成计算，正确计算70%以上的题目。 |
看图识意 （看图列式） | A | 结合本册中题目。学生会看图列式，并计算出正确结果。 |
B | |
C | 结合本册中题目。学生看图列式出错，不能正确的计算出结果。 |
巧手操作 （操作） | A | 根据题目要求进行动手操作，要求边操作边准确的表述出来。 |
B | 根据题目要求进行动手操作，只会操作，不能熟练的表述出来。 |
C | 根据题目要求进行动手操作，操作失误，或只会操作不能表述出来。 |
学以致用 （解决问题） | A | 综合运用知识解决生活中的实际问题，能分析解决问题的方法，并能口头列式，并且解答正确。 |
B | 综合运用知识解决生活中的实际问题，会口头列式，不能能分析解决问题或解答错误，有一项失误。 |
C | 综合运用知识解决生活中的实际问题，不能分析解决问题的方法，列式错误。 |
音乐：以音乐教材中的教学歌曲为核心，充分发挥学生的表现力，采用抽签形式，独唱课本中的歌曲。考察学生的歌曲音准、节奏把握、情绪情感等方面的掌握，分A、B、C三档进行评价。美术：用绘画、剪贴等多种形式自带一张作品进行测评。集中考查学生的线条运用、色彩搭配、造型能力和创意发挥，让学生在美术创作中展现个性。分A、B、C三档进行评价。
通过趣味化、游戏式的闯关活动，全面了解孩子们对基础知识的掌握和应用情况。主要是考查科学素养、动手能力和应用实践三方面的能力，孩子们在闯关中答题，在活动中体验学习，在学习中感受科学的魅力。分A、B、C三档进行评价。
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体育乐考分为拍球我最强和跳绳我最棒两项进行。主要考察学生的控球能力、协调能力、弹跳能力等，培养学生手脚配合能力，左右脑的协调发展和准确性、灵活性。分A、B、C三档进行评价。
对于劳动教育我们在教育教学中注重家校结合，本次侧重评价低段学生劳动意识的建立、日常生活技能的掌握，因此我们也将此作为考核内容。1.分类清晰：所有学习用品按自主分类标准进行分类。2.物品摆放整齐：学习用品按照前小后大的顺序放置。
“双减”落地有声，“乐考”精彩纷呈。旨在通过“诚娃大闯关 趣评乐翻天”乐考活动，全面展示同学们的综合能力和素养，真正做到在快乐中测评，在实践中成长。学校将继续落实“双减”政策，实现“寓教于乐”的“乐学”探索，为学生课业“减负”，为学生成长“增色”。
“穿越古今 清凉一夏”：学生在了解夏日之美，感受夏天美好的同时正确认读学过的词语，准确熟练地运用积累的知识积极思考，乐于表达。
“同沐书香 阅读悦美”：在书香中交流表达自己本学期阅读的书目及推荐理由，展示阅读积累，养成爱读书的好习惯。
“数”有乐趣 “学”出精彩：学生们在有趣的闯关游戏中巩固所学知识，体验成功的喜悦和学习的快乐，增强学习数学的兴趣和信心，真正地喜欢数学、爱上数学。
“趣味数学 职业体验”：通过趣味化的游戏体验，提高学生在真实情境中解决问题的能力。
“I can say the words”：通过观察、思考、表达、合作、运动等方式，强化所学知识的运用，发展学生思维，提升学生素养。
“Just do it!”：小组合作，用英语正确表达单词或者短语，全面提高学生的观察能力、思维品质、表达能力和团结协作能力。
“音你而美 体现精彩”：多学科融合，探索多元评价，创新评价方式。活动中，学生通过聆听、思考、表达、创作、运动等方式实现素养的综合展示。
“音舞画韵 悦动心灵”：全面综合考查学生的感受能力、思维品质、表达能力、协调能力，从而提高学生的艺术素养。
“多样调味品 享受美味人生”：学生通过看一看、闻一闻等方式正确辨别出生活中常见的调味品，积极思考调味品在生活中的运用，动手实验调味品能否溶于水。了解调味品的属性，感受美味人生，培养学生积极思考、认真观察，勤于动手的好习惯。
“科学探索 乐趣无穷”：围绕“趣”字，把学科知识融于活动中，学生知道磁铁吸引铁质金属的性质，在实践过程中，能将磁铁可以吸附的物品挑出来。活动结束后将东西按编号整理好,在追求答案的过程中提高自己的表达交流能力及动手能力。
本次乐考活动，让学生在轻松愉快的氛围中挑战自我、展示自我。学生测评结束后，测评教师充分发挥信息技术的辅助作用，根据学生表现借助人人通网络平台对其进行综合素养评价，丰盈学生的数字画像，清晰记录学生的成长轨迹。
乐考，为学生搭建了展示风采的的舞台，秀出了学生的自信与特色，秀出了孩子们快乐、美好的童年。希望一、二年级的小朋友今后能扬起乐学的风帆，乘风破浪，继续远航！
来源：布鲁卡缤品牌策划 济南市阳光100小学 临沭第二实验小学
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