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为加快提升年轻班主任的专业能力，推动我校青年教师的素质发展，1月10日下午，绍兴市建功教育集团开展了第十四期越光青年班主任培训。
此次培训由德育处周精炼主任主持，优秀青年班主任项莹萱老师主讲。
培训伊始，项老师为与会教师分享了本次培训的主题：做一名有“钝感力”的班主任。何为“钝感力”？“钝感力”是自我消化、调节、成长的能力。面对繁杂的班级事务、个性迥异的学生以及来自各方的压力，班主任常常会陷入焦虑与疲惫之中。“钝感力”则能帮助我们在教育的田野上稳健前行，收获成长与希望。项老师就如何培养班主任的“钝感力”分享了五点经验。
首先是“迅速忘却不快，多记学生的好。”教育之路并非一帆风顺，学生犯错、家长误解……种种不快如影随形。但倘若我们总是耿耿于怀，只会让自己陷入负面情绪的漩涡。相反，若能迅速忘却不快，将目光聚焦于学生的闪光之处，便会发现别样的风景。项老师从自身的真实案例出发，分享了自己在班主任生涯中那些顽皮却又善良可爱的学生们，鼓励新教师多发现学生的好处，多挖掘学生的长处，因材施教。多记学生的好，不仅能让自己的内心充满阳光，也能在潜移默化中传递给学生积极向上的力量，让他们感受到被关注、被认可，从而激发他们前进的动力。
其次是“认定目标，即使失败也要挑战。”一个成熟的班级，一定具有共同的目标，从班级纪律建设到成绩提升，从培养良好习惯到促进全面发展，每一项都容不得半点马虎。在追求目标的过程中，失败在所难免。然而，拥有“钝感力”的班主任不会被失败轻易击垮。他们会坚定地认定目标，也会无条件地信任学生，将班级拧成一股绳，合成一股劲，从失败中汲取教训，调整策略，再次出发。每一次失败都是通往成功的阶梯，每一次挑战都是成长的契机。只有这样，班主任才能在教育的道路上不断前行，带领学生攀登一座又一座高峰，实现班级和个人的共同成长。
然后是“合理借力，坦然直面‘表扬和批评’。”班主任并非孤军奋战。在教育的征程中，我们身边有许多可以借助的力量。同事的经验分享、专家的理论指导、家长的支持配合，都是我们宝贵的资源。学会合理借力，能让我们的工作事半功倍。项老师在培训中分享了她向团队中其他任课老师、教学师傅，甚至其他行业的朋友身上汲取的经验，倡导青年教师们保持谦逊、虚心求教，从前人身上“看世界”，同时也形成自己的独特风格。对待工作，不因表扬而沾沾自喜，不因批评而垂头丧气，以平和的心态看得失，以谦逊的态度求指教，教学相长，才能在教育的舞台上稳健起舞。
接着是“允许发生，珍惜教育契机。”班级是一个充满活力与变化的集体，在中学生成长变化的过程中，各种事件层出不穷。学生之间的矛盾、学习上的困难、成长中的困惑，这些都是教育过程中不可避免的现象。面对这些“允许发生”的事情，我们不能一味地回避或压制，而应将其视为珍贵的教育契机。项老师以本班同学为例，说明了自己的处理方法和原则态度，让年轻班主任们认识到，每一次事件的妥善处理，都是学生成长的助力，也是我们教育智慧的体现。只有珍惜这些教育契机，我们才能在教育的田野上深耕细作，培育出茁壮成长的幼苗。
最后是“专注自己，找到内心的平静。”在忙碌的班主任工作中，我们常常会忽略自己的本心。备课、批改作业、处理班级事务，日复一日，年复一年。这些枯燥的工作往往容易磋磨班主任对教育的热爱，忘记自己最初的理想。诚然，工作是枯燥的，但教育，是伟大的，只有将其视为育人而非教人，视为事业而非工作，我们才能更加专注自己的本心，寻找自己的平静。当内心充满平静与热爱时，我们才能以更加从容的姿态面对班级中的各种问题，以更加温暖的笑容迎接每一个学生，以更加坚定的信念守护教育的初心。
培训最后，周精炼老师总结了项老师的讲话，并以自身确立教育理想、实现教育理想的事例经验，勉励各位年轻班主任做一名有“钝感力”的班主任，在教育浪潮中保持坚韧与豁达，用爱与智慧书写教育的精彩篇章。
以“钝”御“敏”，在纷繁复杂的班级事务中保持从容不迫；“钝”中藏“慧”，在日常点滴中洞察教育的真谛，发现学生的独特光芒；今后，我们将携手践行“钝”以“韧”行，以坚韧不拔的毅力坚守教育初心，陪伴学生成长。这些宝贵的收获，将成为我们教育生涯中不可或缺的财富。
教师个人感想
郑丽丹 老师
以往，我总认为班主任的主要职责就是管理好班级，维持好秩序，让学生们听话、守规矩。在这个过程中，我常常会因为在“管”的过程中，变得敏感，然而，培训中项老师深入浅出的讲解，让我意识到这种观念是多么狭隘。班主任工作绝不仅仅是“管”，更重要的是“育”，是培养学生的品德、习惯、能力等综合素质。现在我明白，班主任是需要“钝感力”的。对待学生，需要有技巧、有方法，而不是一味约束，最后两败俱伤，也没有能很好发现学生潜能。今后，我会真正走进学生的内心，帮助他们树立正确的价值观，学会自我反思和成长，实现从“管”到“育”的质的飞跃。
祝嘉耀 老师
拥有“钝感力”的班主任并非对一切漠不关心，而是在看似迟钝的外表下，隐藏着敏锐的洞察力和教育智慧。培训中，我了解到优秀班主任是如何在日常琐事中发现学生的闪光点，如何在看似平常的言行中捕捉教育契机。我开始尝试着放慢脚步，用心观察每一个学生。不再因为学生偶尔的作业潦草而全盘否定，而是从中看到他们独特的思维方式和创造力；不再因为学生在课堂上的插嘴而生气，而是将其视为他们积极思考、渴望表达的表现。这种“钝”中藏“慧”的教育眼光，让我发现了学生身上更多的可能，也让我的教育方法更加贴近学生的心灵，真正做到了因材施教。
