秋日暖阳，晴空飞鹤，在永平县教育体育局、思源实验学校的高度重视和支持下，送教活动顺利开展。在此次活动中，集团教师呈现了高质量的语文高段阅读课与小学第三学段阅读教学讲座。
首先，顾昀吟老师执教统编版六年级上册第三单元课文《宇宙生命之谜》。作为小学阶段的最后一个阅读策略，“有目的地阅读”需要根据不同阅读目的，启发学生调动其积累的阅读方法、阅读经验完成阅读行为。在本堂课中，顾老师紧紧抓住“根据不同阅读目的，选择合适的方法”这一主线，依托三个不同的阅读目的，引导学生在课堂学习中不断实践、交流、总结阅读方法，体现了“阅读策略单元”的特点。学生在教师的启发下，对阅读呈现出从“陌生”到“熟练”，从“慢”到“快和准”的能力进阶，学习生成明显。
课后，顾老师就“阅读策略”单元的阅读教学应该如何设计交流了自己的想法：
一是立足核心素养发展，注重课堂的思维性。
二是勾连前后阅读经验，注重教学的关键性。
三是精心设计教学活动，体现学生的主体性。
下午，云南民族大学附属小学教育集团副校长、洛龙校区执行校长王炜琪就统编版教材中的阅读教学如何设计与实施进行了专题交流。
王炜琪校长提到，教学设计应该用好课标、教师用书与教材，并梳理了统编教材中的几种阅读教学类型，即一般单元、习作单元与阅读策略单元。每种类型的阅读教学落脚点都不相同，作为老师，需要在进行教学设计前针对单元要素的安排，整体把握单篇教学中各自的重点。习作单元的教学需指向习作方法的提炼与运用，弱化课文字词分析；策略单元的教学需指向方法的梳理、积累与实践。
总而言之，统编版的教材编排逻辑性、关键性很强，每种类型、每个单元都承载了不同的教学目的。我们需要在日复一日的实践中，不断学习，提升自身解读文本的能力，做好阅读课教学设计，提升学生阅读能力，落实新课标相关要求。
图文撰稿 | 顾昀吟
初审初校 | 段显鹏
复审复校 | 常诚
终审终校 | 谢静
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