探索整本书阅读策略
点亮语文教研之光
——麒麟区小学（四至六年级）语文学科教研基地开展区域性主题教研活动
为深入探索整本书阅读的教学策略，进一步推动小学语文教学的创新发展，11 月 4 日上午，麒麟区小学（四至六年级）语文学科教研基地开展了一场以“探索整本书阅读策略”为主题的区域性教研活动。全区 150 余名小学语文教师参加了活动。
活动伊始，观摩了 9 月份参加麒麟区小学语文教师教学技能竞赛荣获一等奖教师李贤静执教的参赛课例《桂花雨》。李老师引导学生走进琦君笔下的桂花世界。通过情景导入，学生齐读课题，随后深入课文，体会桂花“香、乐、情”。课堂上，学生自由朗读，讨论桂花带来的美好回忆，并深入品味“摇花乐”和“桂花香”，感受作者的快乐与喜爱。同时，学生也领悟到桂花背后蕴含的深厚情感，理解母亲对家乡桂花的特殊情感。李老师还讲解了“借物抒情”的写作技巧，并鼓励学生尝试运用。课后，李老师推荐《琦君散文精选》作为拓展阅读，并布置小练笔任务，让学生写一种事物来表达自己的情感。此次课堂不仅加深了学生对课文的理解，也提升了他们的文学素养和写作能力。
课例观摩后，基地成员李影为三年级学生带来了《格林童话》导读课。李老师先回顾第三单元的童话内容，激发学生兴趣，再通过“看信息，猜人物”游戏，活跃课堂气氛。随后，李老师引导学生观察《格林童话》封面信息，通过目录预测故事情节，播放《灰姑娘》视频片段并讨论其神奇之处，分享《亨塞尔与格莱特》故事起因，锻炼学生的预测能力。在阅读方法指导环节，李老师共读《亨塞尔与格莱特》片段，引导学生运用课内阅读方法，学习新技巧，如边读边预测、想象和代入角色等。学生们积极参与，收获颇丰，不仅提升了阅读理解能力，还培养了良好的阅读习惯。最后，李老师总结阅读方法，鼓励学生制定个性化阅读计划，整堂课趣味横生，学生们在轻松愉快中结束学习。
课后，基地成员林云萍老师分享了三年级上册“快乐读书吧”以“奇妙的王国”为主题的活动策划及其现状，指出学生阅读缺乏深度。为此，年级教师团队通过集体备课、磨课实践及成果梳理，明确了激发学生兴趣、传授阅读方法、引导制定阅读计划的教学目标，并达成共识：科学指导、多元活动、读写结合，以促进学生整本书阅读能力的提升。未来，将继续探索更有效的教学方法与策略。
活动最后，麒麟区小学语文（四至六年级）学科教研基地主持人张廷波做了题为《新课标背景下小学语文整本书阅读探索与实践》专题讲座。张老师首先阐述了开展整本书阅读研究的原因，包括语文课程深入要求、统编教材普及使用、核心素养教育走向及区域教学改革选择。接着界定了整本书及整本书阅读的概念，并明确了整本书阅读课程的目标和内容，分为低、中、高三个学段，分别侧重阅读兴趣与习惯培养、阅读过程与思考、阅读输出与心得形成。课程内容依托统编教材“快乐读书吧”进行拓展。文章还提出了整本书阅读的实施方法，包括制定阅读计划、构建主题阅读课程等。在阅读策略和方法上，文章梳理了图像化、联结、确定重点等综合策略及朗读法、精读法等具体方法。最后，文章探讨了整本书阅读的课型，包括导读课、推进课和交流课，每种课型都设计了相应的教学策略和活动，以激发学生的阅读兴趣，提升阅读能力。张老师还对本次活动进行总结，他希望老师们将今天的所学所得运用到实际教学中，不断探索和实践，努力构建更加科学、有效的整本书阅读模式。
此次活动不仅促进了小学语文教师之间的交流与合作，更为未来整本书阅读教学的持续优化与创新奠定了坚实基础，旨在不断提升学生的阅读能力，培养他们良好的阅读习惯，让阅读成为伴随学生成长的重要力量。
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主编：杨亚东 王林仙
编审：张廷波
编辑：张廷波
摄影：杨双龙
排版：陈继鹏
