“教”学路漫漫
“研”途皆风景
——记生活语文教研组教研会议
“教以潜心，研以致远”，为充分落实教务处去中心化教学、语文教学提质增效的号召，2024年11月21日，仁爱学校生活语文教研组本月教研活动在礼（5）班开展。本次教研活动围绕潘雪珂老师的组内公开课《对韵歌》和章雪老师的“仁爱杯”公开课《人》进行说课和磨课，并针对“去中心化的课堂中，如何更好地发挥C组学生课堂参与的主体地位”这一议题进行了深入的讨论。
上午，生活语文组教师潘雪珂开展了一堂公开课——《对韵歌》。课堂上，潘老师创设了“去汉字王国游玩”的学习情境，以游玩活动调动学生课堂参与的积极性，学生在“热带雨林”“风之谷”“虫虫乐园”等实践环节中感知汉字“风”“雨”“虫”，读字音，认字形，明字义。在教学过程中，考虑到班级学生认知水平较低的学情，教师从实际感知出发，接触雨、听风声、摸虫虫，多感官多角度体验，在此基础之上以象形文字进行过渡联系，辅以多形式认读练习，最终形成抽象的汉字认知。从易到难，从具象到抽象的学习方式帮助学生在“实际发展区”与“可能发展区”之间搭建扶梯，帮助学生一步一个脚印走向最近发展区，实现汉字的有效学习。
下午，潘老师就《对韵歌》一课进行了说课，重点围绕实施多感官教学与趣味化形象化课堂引导，以促进低龄低认知水平学生汉字学习这一角度进行了实践探索与分享。组内老师们在教研活动中积极讨论，对潘老师的这节公开课进行了评课。其中，教师梁雅崴特别赞赏了潘老师在课堂上用喷水壶模拟下雨场景与学生互动，引导学生独立表达“下雨了”，帮助学生从多感官角度建立与汉字之间的联系，此外，梁老师也提出了针对教学语言组织方面的具体建议。另外，教师余佳慧肯定了潘老师在课堂上以击鼓方式提高学生共同注意水平的做法，并分享了其他汉字学习的方法。
紧接着，章雪老师分享了下周校内公开课《人》的设计思路。这节课将学生放在中心，从学生的视角出发，结合制作教室签到板的真实情境，以指认并认读“头”“手”为任务引领课堂，引导学生由具体到抽象层层深入，提高认知水平及字词的认读能力。章老师也提出关于签到板人形设计中存在的困难。组内教师对章老师的设计作出了肯定的评价，并提出人形设计可由“卡通头像和托着头的两只手”的形象出现，如此既不突兀，也完美对应教学设计中按手印、贴文字以制作签到板的设计。
活动的最后，组内教师共同研讨议题“去中心化的课堂中，如何更好地发挥C组学生课堂参与的主体地位”。经过紧张、严肃、活泼的研讨，老师们得出以下结论：1.提高辅教支持的专业性；2.活动内容设计结构化，适合学生能力水平；3.同伴协助，异质分组，由能力较强的学生带动能力较弱的学生；4.教师也应调整心态，持之以恒关注学生的微小进步。
教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行，愿我们在唤醒中迈步，在诗意中同行，抱团成长，共研共学，齐步前行。相信乘着教研活动的东风，老师们会有更开阔的视野与思路，让今后的生活语文教学更灵动、更有效。
文字：潘雪珂
图片：梁雅崴、康克凡
一审一校：肖皓月
二审二校：顾义寒
三审三校：汪辰
