——记2024-2025学年上学期生活语文教研组研讨活动
2024年12月5日，苏州工业园区仁爱学校生活语文教研组开展了组内教研活动。本次活动围绕三节公开课进行了深入探讨，组内教师还就“不同学科如何设计生态场域模型”这一议题展开了研讨。
12月4日上午，李爱荷老师在微格教室展示了一堂生动的语文公开课——《我要的是葫芦》。课堂上李老师运用赏读教学法引导学生感受情感，通过图片和实物展示葫芦的生长过程，增强了学生的直观体验。此外，她还采用了合作探究法，鼓励学生自主探索和解决问题。本次教研活动中，李老师详细阐述了她的教学方法、过程及反思。杨靖老师肯定了李老师在字词教学和生成性提问方面的创新。
同日上午，康克凡老师带领“星光塾”的六名孤独症学生进行了一节英语公开课——《A cherry, please》。康老师巧妙地将游戏化和个别化融入教学中，如学生正确发音让葡萄掉落、跟着节奏唱读等，极大地提高了学生的参与度。还设计“摸箱游戏”，帮助学生整合新旧知识，使对话更加自然流畅。本次教研活动，康老师分享了本节课的教学设计和反思，得到了肖皓月老师对学生沉浸式学习状态的赞赏以及徐启帆老师关于常规行为管理的具体建议。
本次教研活动就王玲玲老师的仁爱杯公开课《小松鼠找花生》进行了磨课。从情境创设到任务设置再到活动开展，王老师都做了详细阐述。校长范里提出了几点建议：首先，以小鼹鼠和小松鼠的口吻讲故事，旨在满足学生的社交需求并促进知识学习；其次，教师要了解学生的学习方式，让学生在有趣的活动中学习；最后，设计清晰的板书，为学生提供思维工具。肖老师提出通过舞台剧形式分配任务，增强互动性，李爱荷老师针对如何帮助学生在书上找到每个人物对应的台词提供了具体建议，潘雪珂老师则强调了教材插图的重要性。
最后，教师们围绕“不同学科如何设计生态场域模型”进行了深度交流。章雪老师解释了四大场域的内涵；老师们讨论了评价方式的设计原则，并建议教室布置应与课文内容相关联。范里校长指出，教师们要重视语文课堂的文化场域，培养学生语文课堂的学习习惯。
万里之船，成于罗盘，匠心引领共研讨，思维碰撞明方向。本次教研活动的开展，不仅明确了未来教学工作的核心重点与发展方向，更在校长的带领下，激励生活语文教研组的全体教师深植教育之根，茁壮成长，共同推动教育教学质量迈向新的高度。
文字：康克凡
图片：康克凡、孙瑜、梁雅崴
编辑：梁雅崴
一审一校：肖皓月 二审二校：顾义寒 三审三校：汪辰
