真正的教育应当是有边界的爱与有温度的规则的完美融合，既要给予孩子成长的空间，又要培养他们直面现实的勇气。
这种教育观念超越了简单的严厉与宽容的二元对立，指向了一个更高的教育境界。
嘿，我是coken。
实际上，很多人歪解了"无条件的爱"。
这个概念针对的是人，而不是行为。
不是说孩子做什么都可以，而是孩子做错事，当然要制止他的错误行为，纠正他的错误，甚至会有惩罚。
而同时，家长仍然要让孩子知道，爸妈不会因为你做错事，就不爱你。
真正的爱，不是无条件的给予，而是有原则的引导。
过度的宽容和所谓的“无条件的爱”，在我看来，是不合理的。这样的父母其实很容易破坏孩子的自驱力，看沈教授视频，手动整理给读者。
很多现在的人觉得，他们的父母对他们特别严格，导致了他们的讨好型人格。
所以自己作为父母后，他们现在对孩子给予自由，宣称无条件的爱。
这是一个错误的结论。
首先，所有的爱其实很难做到完全无条件。
我爱你，当然希望你能感受到我的爱。
将来养老时，我不需要你回报，但我希望你能肯定我这个父母做得还不错。
而不是说无条件的爱就任由你怎么发展，我不断地给你，而不期待任何回报。
不要那么虚伪，我们是需要回报的，只是不是物质的回报而已。（此处应该有人会在评论区反驳）
现在很多所谓的教育言论，常常是发现一个错误，然后认为如果反过来做，就不会犯这个错误。
其实不是这样的。
今天举一个最常见的例子：如一些家长觉得，孩子小时候一直被强调成绩很重要，结果他最后厌学了。
于是他们反思，不能只强调成绩，其实要抓的是他的学习习惯。
所以，他们就跟孩子讲，成绩不重要，养好学习习惯就可以了。听上去似乎改变了，然后天天说：“你坐姿要端正，写字要规范。”
考完试后又说成绩没关系，父母已经很满意了，但希望把习惯养好，把卷子整理好，是不是更好？
读者朋友如果认真看评论，你会发现一直遇到这样的父母。他们觉得只要不在乎孩子的成绩，就是好父母。
其实，这两者没有关系。
你会发现，这样的父母其实很容易把孩子搞坏。
因为孩子的学习成绩和学习习惯背后都有一个共同的因素，叫自驱力。
孩子如果有学习的自驱力，学习习惯会好，成绩也会好；如果没有自驱力，学习习惯和成绩都好不了。
所以，你说：“我太在乎成绩了，我不要去在乎他的学习习惯，我说成绩不重要。”
其实你伤害的是同一个东西，而且会让情况更加混乱。
你又要他学习习惯好，又说不在乎成绩，那为什么要做这些事情？你会发现，这样的孩子也容易出问题。
所以，我们今天教育孩子很多的反思，其实要打个问号。
2
我们的孩子并不完全需要无条件的爱。
当孩子在0到6岁的时候，因为还没有上学，我们就觉得这也听他的，那也听他的。
长大一上学我们就会发现，外面的世界可不听自己家孩子的，要求他早上几点起床，要求TA做到哪些。
这个时候你突然发现要严格了。
可是你0到6岁给孩子那么多的权利，孩子觉得这是正常的。
你突然把这些自由都剥夺了，TA很难受。
所以他上小学的时候会遇到很多阻力，这个阻力不仅来自学校，还有他人生的彻底改变。
所以，我曾经一直在说，教育孩子其实要权责力一致。
当孩子能承受多少责任，就给他多少权利。
他在吃饭都不知道应该吃什么的时候，就不要问他：“宝宝，你是吃这个还是吃那个？”准备好吃的，该吃就吃，吃完就算。
我个人观点，有的时候我们走到另一个极端，完全听孩子的，这也是不对的。
作为父母，我们要看责任和权利。
我经常跟自己女儿讲：“你要让我看到你能承担这个责任，我就能给你更多的权利。”
比如时间安排，如果你自己时间安排得越来越好，父母就可以允许你自己来安排。
虽然你的时间安排和父母想象的不一样，我觉得应该是两个小时看书，两个小时画画，中间休息一下。
结果你一天全看书，一天全画画，但你最后还是把任务完成了，也可以。
我觉得没什么问题，因为你自己觉得是平衡的，也是很好的。
但完不成，就要承担责任。
教育的最高境界，不是控制孩子的行为，而是激发孩子的内驱力。
真正的智慧在于平衡爱与规则，让孩子在自由中学会自律，在约束中找到自我。
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实践智慧 胜于空谈 父亲的认知觉醒
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