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娃是从大班开始英语启蒙的，先报班学了自然拼读，然后找外教学了原版教材，但是换来换去，学习效果一直不好，所以后来我们停了一段时间课程，转到以RAZ为主线的分级阅读。到了2年级，娃RAZ读到K，我们才重新开始报班上课，这次效果就非常好，所以我们后来坚持边读RAZ，边上课。目前Raz读到N，能自主阅读初章书，总历时2年半左右。看得出来，我们家的启蒙之路有些坎坷，所以接下来我会详细讲讲这一路走来的经验和心得，希望能帮助大家少走弯路。本文由@lucas daddy 发布于小花生App（花友阅读打卡和经验交流园地）在娃进入大班时，他的英语基本是一张白纸，当时找了个外教课学自然拼读，准备给娃做个启蒙。现在想想，确实有点太草率了。记得第一次上课，娃完全听不懂老师的提问，急着把我叫到身边，让我帮着翻译老师的提问，他才能勉强能跟上老师的要求。 下课后，我们总结：课前要预习，课后要复习。还鼓励他坚持一段时间会好的，还好娃听话，算是接受了。我们用的自然拼读教材：Oxford Phonics World于是后面的一段日子里，每次他上课，我都会坐在他身旁帮他翻译，也会记录上课老师内容（主要是老师的提问和回答），每天课后还会带着娃读一读书上的内容，再模拟上课对话内容，问他一些简单问题，比如：“ What can you see？” “Where is the bird？” “What color is it？”现在说起来虽然轻松平淡，但当时娃经常因为不知道如何读而急得哭，还好当时我们尽量鼓励，才勉强坚持了3个月左右。当时我们复盘了一下，觉得娃跟不上课程，是因为听读能力不够。我们原本想着英语是拼音文字，跟着网上推荐的自然拼读学就行，以为先搞定拼音就能顺利阅读，却完全忽视了我们学母语都是先有听说基础，再学习汉语拼音，而现在给孩子启蒙英语，却是反过来做的，这不是自讨苦吃嘛！于是等自拼学完第三本时，我们就换到Wonders GK，先从听读开始学习。Wonders（俗称“加州语文”）是美国小学的主流英语教材，涵盖了从幼儿园（GK）到六年级（G6）的学习内容，包含大量听读材料（如短故事、儿歌、自然拼读）。有了前三个月的磨砺，这次外教转到Wonders GK似乎顺利不少，我也不用全程陪读了，只是继续在幕后做着小抄，平时继续和小娃复习上课内容，模拟一些简单对话。娃从最初胆怯到敢表达，还是有蛮大进步的。我们原本想着Wonders可是人家美国小朋友用的教材，学完好歹也有人家差不多的水平吧。但现实是，即使每周三次外教课、每次50分钟，课后也坚持复习，娃还是典型中式英语发音，词汇量也一般，根本听不懂小猪佩奇。随后我们复盘，学了半年跟没学一样，并不是因为课程有问题，而是因为我们的输入还不够。人家美国小朋友没上课前都已经搞定了听说能力了，才能通过学习教材逐步转化为读写能力；而我们家娃的听说能力几乎是白纸一张，光靠教材这点输入量，效果肯定不好。于是我们果断告别原版教材，转头进入分级阅读来扩大输入量。市面上的分级阅读有很多，我们选的是RAZ，原因很简单：因为其中包含大量的非虚构Nonfiction内容，这对于未来英语考试帮助更大。当然实际开始阅读后，我们也遇到了很多问题，主要有以下4个：1、RAZ应该从哪个级别开始读？
我们让娃试了C级和D级，前者娃读着比较轻松，后者读着有点困难。
最开始想让娃挑战D级，可是没坚持几天娃就想放弃了。这时候我们并没有选择硬刚，而是降到C级，让娃能更轻松跟上。
2、每天该读几本raz，每本读几遍？
这就像是个玄学，网上有各种说法，每个人说得都挺有道理的，看得我们也是云里雾里的。
当时我们的选择是自己娃自己清楚，我们边走边摸索。于是我们开始每天听读一到二本，周末再复习。这样差不多二个多月读完一个级别，从C到E都完成得比较顺利。
3、RAZ是自读，还是亲子阅读，或是点读笔指读的？
我家就是直接自读的，也许由于启蒙就直接硬刚自己读，虽然吃了不少苦，优点就是把自读心理关过了，娃见到陌生单词完全不害怕，不管对错按照自己想法直接就读，只是最初的发音语调真是一言难尽啊。
4、读RAZ时要不要讲语法？
RAZ的C到E级，文章句子比较简单，在语法方面我家重点在熟悉词法上，因为娃有时会问到“go”和“went”有啥区别类的问题。
于是阅读时遇到动词那就把一般、进行，过去，过分的四种形态写在书上，让娃读一读；形容词就联系到比较级最高级；数字就联系到序数；名词就联系到单复数形式，还有主格宾格所有格。
总之每天遇到大人说一下、写一下，娃再读一下，得益于RAZ的单词的高复现度，词法在反复熏陶下很快就形成记忆。
同时我们也发现，只用RAZ做输入是不够的。因为它的音频太平淡了，娃不感兴趣，只能接受听一遍，所以它不适合作为音频输入，需要找其他替代，比如动画片。于是我们找到了Little Fox分级动画，基本每天早上两集、下午两集。Little Fox 是一个英语线上动画图书馆，包含5000多集英文分级动画，是全球最大的英语动画图书馆之一，并按照AR值、蓝思值对动画难度做了分级。
这样看了半年多，从Level1一直看到Level3，虽然娃的阅读提高不大，但是发音有了明显进步，特别是后来听了My First Reading Library第一册的音频，那是一个小女孩子的英式发音，娃特别喜欢，后面自己还能模仿。经过一段时间后我们又复盘了一下，我们老是不自觉就走上“学得”的思路，总担心娃有记住单词吗，有看懂动画吗；但实际按照习得的思路，对于小娃启蒙来说坚持才是最重要的，每天积累一点点就够了，要细水长流，不要急功近利。这个阶段，RAZ中长难句越来越多，如果从语法去分析句子结构对娃来说，也不一定能记清楚。我们只告诉娃一个原则：我们中国人习惯修饰在前，英语习惯修饰在后，而且修饰的句子会很长。娃虽然没有可以去记，但是大量阅读后他也能体会这个原则了。到了初章之后，我们觉得娃听读基本上算是上了正轨了，这时候口语输出、单词拼写、语法、写作方面的漏洞，就变得必须要处理的问题了口语输出方面，我们再一次在网上找了外教，教材比较了Wonders G1-G3，考虑目的就是练习口语输出，材料不要太难，所以选了G2。这样娃基本没有生词，在课上娃可以专注和外教练习口语表达。实际上课过程中他也从容不少，谈得兴起还能从课内引申到日常生活中的琐事。阅读方面，我们还是会继续用RAZ，而听力，则会用初章书的音频。当然随着往中章前进，认知水平就会成为障碍了，同步中文阅读也加快往历史人文社科方面努力。字词方面，我们也开始用1000 Basic English Words 练习拼写，由于娃的词汇量用百词斩测过：听力词汇3500、阅读词汇2900，所以书中单词听读已经搞定，目的就是学会拼写。听读和写分开进行的好处就是到拼写时，可以无痛推进，娃也更容易接受。语法和写作，由于线上外教课确实蛮难教好的，但是现在去外面上中教课，小娃的认知水平有限，偏记忆偏做题，效率低，路上接送也麻烦。于是决定先自己在家用朗文国际英语教程 Side by Side给娃梳理一遍基础语法知识，等小高年再去找老师系统的语法和写作吧，小低年级先把听读拉到高章，其他不用太着急了。复盘一下最近半年的情况，随着从初章往中章推进，材料和认知之间出现了一些差距，娃的中文认知方面，自然科学高于历史和社科，所以在阅读后者类英文材料时，就比较困难，无法自己阅读。看来真是中文决定了英文的上限，所以后面需要给娃多听多看一些中文的世界历史的音频和书籍了。从启蒙开始到现在，最深刻体会到我们成人老喜欢用“学得”的思路去启蒙英语，“学得”就需要确保准确性，类似精读，每天听到读到的内容100%被吸收，但这对于小娃来说恰恰是低效的。通过我娃的实践，好的英语启蒙不是先送到机构或者找外教学原版教材，而是大量碎片化的泛听（前期可以是亲子阅读，也可以用动画片，然后过渡到裸听桥梁初章书的音频），再配合分级阅读，慢慢从启蒙顺利过渡到初章，然后才开始原版教材学习，去练习口语输出，学习精读和写作。 希望我的经验能帮到大家，也希望大家的启蒙之路走得顺畅，共勉。
