2024年12月4日，国际教育成就评价协会（IEA）发布了2023年国际数学与科学研究项目TIMSS结果。
TIMSS是持续时间最长的大规模国际数学和科学评估项目（2023年为第8个评估周期），评估对象为四年级和八年级的学生。TIMSS 2023标志着国际评估发展的一个重要里程碑，提供了基于28年趋势的结果，它还完成了向完全基于计算机的评估的过渡。除了国家教育系统和课程的数据外，它还提供了从学生、家长、教师和校长那里收集的有价值的背景数据。
TIMSS 2023的国际比较性质使各国能够将自己的表现与其他国家进行比较，促进关于数学和科学教育最佳实践的全球对话。通过收集学生成绩和各种相关背景因素的数据，TIMSS 2023提供了可能支持制定更有效教学策略的信息，最终有助于提高学生成绩，不断改进教育体系，使学生为迎接21世纪的挑战做好准备。TIMSS 2023的数据可以补充国家深入研究的结果，从而促进关于教育政策和资源分配的循证决策。
TIMSS 2023全球共有70个教育系统参与。其中四年级和八年级数学和科学平均得分，新加坡均为第一。
总体比较分析的主要发现如下：
——2023年，全球四、八年级学生中，有相当大比例的学生至少达到了数学和科学知识的国际低标准水平。
具体而言，91%的四年级学生在数学方面至少达到了低国际基准（TIMSS量表上的400分），这表明他们具备了诸如三位数的加减法和应用几何形状基本特性等技能。81%的八年级学生至少达到了这个标准，展示了整数、基本形状和视觉表示的知识，包括计算多边形的边长和从图表中阅读信息。
四年级和八年级学生中，达到科学低国际标准的比例相似。90%的四年级学生至少达到了这个标准，他们已经展示了一些科学事实的知识，比如植物和动物的基本信息以及日常生活中物质的性质。80%的八年级学生至少达到了低国际基准，表明他们可以应用一些科学事实的知识，包括用简单的模型展示对生态系统的理解，以及区分物理和化学变化。
——短期趋势分析结果显示，与TIMSS 2019相比，TIMSS 2023中男孩和女孩成绩差异更大，尤其是在四年级数学中。
——对数学和科学持积极态度的四年级和八年级学生在这些科目上取得了更高的成绩。对于两个年级的学生来说，自信与数学和科学成绩有很强的关系。这种联系很可能是相互的，也就是说，在这些科目上表现好的学生会变得更加自信，然后继续表现良好。与四年级学生相比，八年级学生在两个科目上的态度更为消极，尤其是在数学方面。
TIMSS 2023的分析表明，积极的学习态度对成绩有积极的影响。在四年级的时候享受学习数学的乐趣可以在学生的学术生涯中带来对这门学科的兴趣，然而，学习数学的兴趣往往会下降，几乎一半的八年级学生报告说不喜欢学习数学。
——通常来说，社会经济地位较高或家庭资源丰富的学生，其平均成绩要显著高于社会经济地位较低或家庭资源较少的学生。
资料来源：
IEA（2024）. TIMSS 2023 International Results in Mathematics and Science. https://www.iea.nl/publications/timss-2023-international-report
*本文为教育部国别和区域研究基地中国教育科学研究院国际教育研究中心成果
[本文由“教育国际前沿课题组”（IFRGE）成员整理，课题组负责人张永军，编辑刘强。点击左下角“阅读原文”可从官网查看]
