7月27至7月29日，我和两位娟妹参加了青岛启元学校初中语文作文教学专题学习，又是一次愉快、充实的学习之旅。
一
徐杰老师，给老师们上了一堂生动的《鹰风筝》读写融合课。
徐杰老师给学生上的这篇文章，是自己写的。在现场听课的老师都非常震撼，老师的写作能力、开发研究教材的能力多么重要。
徐杰老师这堂课最后的一个环节，设计的几个问题，层层深入把课堂推向高潮：让学生们想象一下故事结尾；出示故事本来的结尾，让孩子们评价这个结尾；出示梅子涵老师对这个结尾的评价；出示自己重新写的结尾，师生品读这个新的结尾。
上完这堂课，徐杰老师还做了题为《不能用战术的勤奋掩盖战略的懒惰》的讲座，分享了规划作文教学的一些具体做法，干货满满：
1.从具体的作文题和训练重点入手，规划学生三年六个学期的写作。
2.用好教材选文，设计“微写作课程”，大作文着眼于“篇”，训练的是谋篇布局，选材立意等比较宏观的写作能力；“微写作”着眼于“字词句段”，更侧重于微观的语言表达能力培训。
3.规范作文教学教案的书写，并将其列入教学检查与督导考核。
凡事预则立，要彻底扭转“重阅读教学，轻写作教学”的现状，首先要从教案抓起。
4.从基本课型切入，进行作文教学的实践研究和全员课型比武。
作文教学基本课型：讲评课；专题训练课；活动性写作课；课前写作指导课。
5.语文老师自己首先要动笔写作，写下水作文，应当成为一种常态。
下水作文不是老师矮化自己，用学生腔写作，而是结合自己的生活体验，用成人视角和成人语言来写作。
6.在规定时间题目写作的基础上，积极做好自由写作的训练与积累。
用教师的自由写作，推动学生的自由写作。
营造写作教学的场。
二
徐飞老师以《假如颜色会说话》为主题，上了一堂有情有味的作文课。从颜色联想到情境，从人、事、物、景入手，引领学生挖掘颜色所包含的文化底蕴，生命哲理。
课后，徐飞老师做了题为《初中写作教学有效路径》的讲座。徐老师家中藏书丰富 博览群书，是真正的读书人，每次听完他的讲座，都要买好几本新书。
三
肖培东老师上了两节作文课。第一节课，引领学生尝试写诗。肖老师以《我爱这土地》这首诗导入新课，引领学生从尝试创作一句诗，到尝试创作一节诗，最后尝试创作一首诗，浅浅入深深得，听课的学生和台下的老师都深受感染，整个听课的现场都诗意满满，暖意浓浓。
肖老师的第二堂作文课，从学生拿到作文题最担心的问题“写什么？怎么写？”导入，让学生仿写毛不易的歌词《如果要写年》的第一段歌词，引领学生写生活，多画面，抓细节，写具体。
两堂课之后，肖老师的讲座给老师们提出了五个建议，引人深思：
1.要上好作文课，教师必须是一个良好的写作者。
先不要急于讨论怎么教，面对写作课，我们要反思自己具备了怎样的素养？自己的读写能力匹配读写课，才能上出好课。
你的写作能力，决定你的写作课的层次。
先把自己训练成一个过得去的写作高手。
我们总是只想要一堂课的设计、框架，我们为作文课准备了一个怎样的我？
2.想教好作文课，你一定要成为生活的有心人，把自己变成生活的投入者、用心者、传递者。
我们对生活的感受，影响学生；对生活的理解，感染学生；对生活的沉浸，感动学生。
教师是学生生活的一面镜子。
教师要成为学生世界的开拓者。
3.教师要成为学生写作情感的调动者。
下笔成文的前提，是内心有喷涌而出的情感。
把学生的情感丰富出来，唤醒学生的写作欲望。
点点滴滴的事情在发生，就是一堂好课在酝酿。
学生的作文总是这个水平，说明我们的课要反思。为什么作文的分数变成了一个恒定的分数，我们对学生的唤醒，对学生情感的滋润，还不够。
4.是教师要巧妙地为学生搭建支架。
5.教师要成为学生写作评价的引导者。
每一个儿童都是写作的天使，教师要成为学生翅膀的托举者，飞翔的触动者。
四
黄厚江老师执教的课题是《带着美好的感受去想象》。黄老师用《挑妈妈》这首充满童心的小诗导入课堂，根据这首小诗，和学生一起讨论交流：如果有一个挑妈妈的机会，你想要吗？要挑一个什么样的妈妈？用什么样的方式来挑？假如以“挑妈妈”为话题写一篇作文，你首先应该考虑什么问题？这篇文章的重点是不是挑一个什么样的妈妈？这篇文章最难写的地方是什么？黄老师循循善诱，条分缕析，引领学生带着美好的感受，去想象，通过写作表达美好的情感。
课后，黄老师专题讲座的主题是《作文教学的基本特性及操作策略》，介绍了五种基本课型，并建议老师们重视师生共写，生生共写，引领学生在写作中学会写作。
五
这次专题培训会的第三天上午，会务组安排了十位一线的优秀老师分享了自己的写作教学经验。
老师们个个身怀绝技，当我们看到知性优雅的颜柳老师走上讲坛，从容分享时，我们都与有荣焉。
这次讲座，绝大多数老师都是自费来参加学习，是一次接地气、有收获的培训。
