聚焦健康核心经验
关注幼儿情绪管理
《3-6岁儿童学习与发展指南》特意将幼儿的情绪归属在健康领域下属的“身心状况” 中进行重点提出。本次研修从学前儿童情绪管理能力概述、发展、教育策略进行讲解，并通过观摩自主游戏活动案例，深入观察幼儿在活动中情绪变化、强度以及如何调整等进行相关研讨。
情绪管理能力教研
本次研修活动负责人何江楠老师聚焦了学前儿童健康领域核心经验——情绪管理能力。
何江楠老师从学前儿童情绪管理能力概述、情绪发展特点和影响以及促进学前儿童积极情绪发展教育策略等方面，通过理论结合实际案例进行详细解读。
随后，教师观看自主游戏案例视频，对标游戏观察记录表中“情绪观察信号”和“参与度观察信号”的行为进行分析评估，并结合实际提出师幼互动的支持策略。
最后，副园长税远梅结合本次活动，提出了教师游戏观察评价的“三层六格手提箱”多维游戏评价体系。引导教师更全面对幼儿情绪管理能力现状和教育策略进行观察、分析和研讨，提高教师专业素养。
课程故事分享一
虞永平教授强调：课程在儿童的生活中，在儿童的行动里，还在发现和解决问题的过程中。“课程”不再是空中阁楼，它真实地存在、真实地发展着，需要我们用心地把课程建设过程中散落的一个个珍珠串成美丽的项链，随时记录课程经历过程中的点滴。
作为教师，要充分利用生活中的教育机会。因此，老师们决定跟随孩子们的脚步，抓住孩子们的兴趣特点，让孩子们在已有知识经验的基础上进一步去探索和发现。
牟雪莹老师分享了云朵班课程故事《嘘!你听》，从课程起源、课程开展、课程反思三个方面进行讲解，课程通过设置倾听墙、打造秘密小屋、绘本故事、游戏、故事盲盒等活动形式，培养幼儿的倾听能力、专注力和语言表达能力，让孩子在实践当中满足自己的倾听需求和表达需求，也让老师了解孩子的倾听是无处不在的，对孩子需要更多的耐心和爱心。习惯的培养不是一蹴而就的，虽然课程告一段落，但习惯培养我们还在继续～
课程故事分享二
李兴老师分享了托育班课程故事《基于持续性观察的个性化支持实践——萌娃遇见幼儿园》
结合《3-6岁儿童学习指南》中社会领域相关对教育建议，帮助孩子们建立初步的归属感，带领孩子们熟悉幼儿园环境，适应幼儿园生活，在幼儿园结交更多的朋友从而爱上幼儿园，托班开展了“萌娃遇上幼儿园”主题活动。
“萌娃遇上幼儿园”它带领着幼儿逐渐认识集体，走入集体生活，并渐渐地喜欢集体生活。对于哭闹厉害、不接受老师帮助的一些孩子，老师就像妈妈一样，用一些身体的语言，如:抱抱他们、亲亲他们，与他们握握手，给他们一个小小的微笑，使初入园的孩子感到温暖和安全，让孩子们感受到老师的关爱，渐渐地孩子们就从不接受老师--接受老师--喜欢老师--离不开老师。本次课程注重让孩子们在亲身体验和游戏中成长，进一步感受到老师像妈妈，幼儿园就像自己的家，从而爱上幼儿园。
在故事中发现孩子成长
一个游戏、一个话题
甚至一片树叶、一块石头
都可能成为孩子们津津乐道的话题
当我们俯下身
倾听孩子们的童言童语
课程故事就在我们身边
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图片：曾慧
编辑：蒋凤祥 付钰 武莹
一审一校：蒋凤祥 付钰 武莹
二审二校：税远梅
三审三校：李贵春
