学校教研组如何运转？丨方法论

教育 2024-10-09 07:02 重庆

教研组，是学校输出教学质量和学科育人的终端组织，教研组运转是否科学顺畅，直接关系到学校的教学质量、师资建设和文化营造。但是目前，作为“知识型组织”的教研组，学校常常被动接受许多硬性摊派任务，教研工作本身又缺乏具体的标准建议，组员之间重复性工作比例过高，难以形成平等宽容的组织文化，导致教研组工作运转不畅。

教研组工作运转质量，很大程度上取决于学校文化。首先，学校应该千方百计地为教研组“减负”，减去那些与“知识性组织”无关的事务性工作，以保证教研组工作的重心——学科育人；其次，为提升团队水平，避免内耗，评价必须立足于评价团队，优秀的评价体系是最佳的整合机制，没有评价的综合，团队就不可能综合起来。另外，学校应该“竭尽全力帮助教师，以便教师竭尽全力帮助学生”。

在学校文化的支持下，教研组工作才能得以顺利开展。笔者结合自己带领教研组团队的经历和做法，从结构、品控、对话三个方面谈一谈“教研组如何运转”。

结构

首先是结构问题。李希贵校长曾说,“在管理工作中，能用结构解决的问题，就不用制度；能用制度解决的问题，就不靠开会”，一个教研组，虽无严格的行政层级，但面对诸多的教学事务和要达成的育人目标，在不同阶段必须有一定的职责职能划分，搭建合理的结构，以达成科学分工与团队协作的统一。

教研组工作的结构，其实是多样态的，也就是始终围绕工作目标，随时进行动态调整。例如，笔者所在的高中语文教研组，在高一高二阶段，面对必修和选择性必修模块，我们的基本结构就是“学习单元主备制”，两到三位教师负责主备一个单元，经过小范围研讨，拿出单元学习初步方案后，全组教师进行建设性讨论，肯定方案中的合理部分，商榷方案中有待完善的内容，然后主备教师根据大家的建议再去打磨，直至全组通过。我们团队在2020年底出版的《语文单元学习现场》（2022年该书被评为“首届语文教育年度专著”），就是这种工作结构运转之下形成的产品，推动了学校语文学科的课程建设。

到了高三，我们就要根据教学重点和学习内容作出相应调整，工作基本结构转变为“高考专项主备制”，分为“现代文”“古诗文”“名著阅读”“语基语用”“考场作文”等专项，在资料辑录、试题命制、教学方案设计、学习成果整理等方面，均按专项分配，在这种机制之下，教研组诞生了一批专项备考专家。从实际运行情况和最后的高考质量来看，这种结构符合高三的教学实际，也应了我们常说的一句话，“结构一合理，事半而功倍”。除此之外，还有阶段目标统摄之下的临时组合结构，以及组务具体分工结构等。

结构，究其本质，是赋予团队成员边界清晰的职能与责任，以便成员们在合作的基础之上知晓个人职责，在研讨的氛围之中尽力做好专属事务，然后再处理好结构中部分与整体之间的关系，形成良好的团队文化。

有了合理的结构，并不等于组织或团队就能高效运转，换言之，团队成员知晓自己职责所在，这只是一个起点，接下来还有更多内容需要明确。比如，按什么流程做？按什么标准做？做到什么程度？……那么，这些工作要素靠什么来保障？这就要提出第二个关键词——品控。

品控

品控，是一个工业术语，它包括完整的质量控制和管理链，后来被引入组织管理。作为知识型小组织，教研组提倡学术自由和不断创新，但重要工作内容仍须在流程和标准上予以“品控”。教研组工作的“品控”，可以理解为对日常工作的质量把控，为工作中的难题提供应对策略，为每一位团队成员赋能。

“品控”的主要内容是流程规范与标准释放，教研组从不同层类课程的设置实施，到组内日常工作的运行，都需要流程和标准，可以说，“品控”是教研组科学运转和高效输出的有力保障。例如，教研组工作中常见的学段学科质量诊断，我们的流程及标准如下：

第一步，提前向全体学生释放《学科质量诊断蓝图》，内容包括诊断范围、考查题型、考点描述、分值分配等，其目的是让学生清楚诊断目标及基本内容，以便有针对性地备考。

第二步，教研组根据《诊断蓝图》，为成员分配命题任务，按诊断目标命题，命题实行“全程责任制”。例如，作为重要环节的磨题过程包括：个人或小组命制试题，题型小组内部讨论，各小组初稿交由大组讨论，返回小组内打磨完善直至定稿校对，无误后签字提交终稿。

第三步，梳理各小题答案及评分标准，然后严格按标准网阅。主观题严格执行“双判”标准，超规定误差范围的，进入三判乃至仲裁，大作文更是如此。

第四步，教师边阅卷，边收集整理所阅题目的《阅卷纵横》，包括试题解析、学生答卷表现出来的问题、典型案例、后期学习建议等，最后汇总成整套试题的《阅卷纵横》，释放给全体学生，以达到学生“无须老师讲评，自能完善试卷”的效果。

第五步，成绩分析及跟进。根据各题数据作出研判分析，确定重点分析的考点，优先讲评。教师根据教学班上每名学生的具体情况，确定后期个别化跟进策略，如有特殊情况可以提请学科会诊。

教师按以上流程和标准执行，围绕诊断目标，完成一个相对闭环的过程，以便引导学生有针对性地巩固所得，查漏补缺。

合理的结构、严格的品控，是教研组运转的基本策略，但作为知识型组织，一定需要学术上的智慧分享与激发，否则教研组就成了生产车间的流水线，看似井然有序，实则机械重复。因此，要想建设有良好学术氛围的教研组，必须组织好研讨与分享，平等对话，集思广益，让教研组始终富有创造力和安全感。

这就需要教研组形成良好的研讨对话文化。

对话

首先，要鼓励组内教师找到教育教学的意义，引导教师发挥自身优势，在工作中不断尝试，创造独特的教育价值，关键是团队要对这种探索甚至试错，有包容之心，向创新者输送安全感。

其次，要帮助教师建立彼此的信任和尊重，面对具体问题，平等对话，以保证所有教师能各抒己见，表达真实想法，保证组织的“民间性”，而不是教研组长搞“一言堂”。

再者，要激发团队成员的学习热情。彼得·圣吉指出，每个人都有主动学习的天性，但传统的管理模式却压抑了这种天性，把一个个有潜力的人变成了平庸的螺丝钉，进而也使整个组织丧失了自主进化的能力。教研组要想真正成为“学习型组织”，就要努力让组织中的每个人都充满学习的热情和能力，畅所欲言，互相激发，在探索创新中促使整个组织不断进化。

结构、品控、对话，既有组织的硬件建设，又有软件优化，需要我们统筹兼顾，以使其相互促进、协调发展。

作者丨史建筑（北京市十一学校特级教师）

来源丨《中国教育报》2024年9月18日第04版

排版丨Tina

声明丨以上图文，贵在分享，版权归原作者及原出处所有。如涉及版权等问题，请及时与我们联系。

http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzU2MjUyMjI3OQ==&mid=2247554945&idx=1&sn=2d59db9480eed94de563ed02b3beeca5

智识教育研究院

智识教育研究院是一家专注教师线上线下一体培训的机构，为区域、K-12学校提供分层分类的教师专业成长服务。

最新文章

成尚荣：教师如何从优秀走向卓越？丨启示录

有一种错题原因叫“我看错了”丨启示录

12个视角判断一节课是 “教为中心” 还是 “学为中心”丨智识点

四步走，开一场参与感满满的家长会丨方法论

袁振国：校长的第一使命是什么？丨启示录

作业管理，教学管理的重要一环，怎么做？丨智识点

学生抽卡牌、玩烟卡，班主任怎么看怎么办？丨启示录

提升班级成绩的5个策略丨方法论

多学科≠跨学科，三个经典案例解析如何实现真正的跨学科融合丨智识点

好的班级生活是“激活”丨第三届“与美好班级同行”班主任主题峰会圆满落幕

学习分享丨第三届“与美好班级同行”班主任主题峰会荣翔工作室成员学习分享

高明的老师，善于培养学生这10个习惯丨智识点

未来教师的五种定位丨启示录

我愿过这样的班主任生活：和孩子一起预约美好

“智慧父母卡”，打开家校合作新思路

班主任可带给学生的10个心理解压方法丨方法论

校长管理之道：六“少”六“狠”，塑造高效教育领导力丨方法论

成绩分析会的五讲、五不讲丨智识点

北师大历时7年的教育质量报告，用数据揭示了影响学习的9大要素丨启示点

余映潮：教材处理的关键是“选点”丨智识点

参会重要提醒丨第三届“与美好班级同行”班主任主题峰会

班主任主题文章合集

尹后庆：新优质学校的三个坚持、三个努力方向丨启示录

真正快成长的老师，都在练就这个慢功夫丨启示录

这些创意，让班级文化墙“活”起来丨资源库

报名倒计时丨与美好班级同行，一定不要错过这场年度德育峰会

3种身份，7个转型，8个选择——打造美好的班级，班主任老师是关键丨智识点

李政涛：今天的学校教育，已经被迫处于聚光灯下丨启示录

吴非：为了自己的快乐，把课上好丨智识点

教师课堂秩序混乱的19个成因（含对策）丨智识点

一位特级教师关于教学的28点思考丨智识点

杜绝校园欺凌，班主任要做好这5件事丨美好班级案例

工作室如何建设出“特色”？全国知名工作室主持人这样做丨案例集

从无效到有效，建好一个教研组的4个关键丨方法论

高品质学校发展，从构建高品质班级生活开始丨第三届“与美好班级同行”主题峰会报名中

陈默：当下青少年“弱现实感”的10大成因丨启示录

这样开一场高质量的小型家长会，沟通充分，效率高丨美好班级案例

学会做一个“不扫兴”的老师丨启示录

征集丨美好班级的100种模样

高品质学校发展，从构建高品质班级生活开始丨第三届“与美好班级同行”主题峰会报名中

“逼”出来的教师发展课程丨案例集

优秀的班主任都有一个共同点：为学生提供情绪价值丨智识点

为什么说这场会议值得所有班主任参加？

北大教授揭露教育内卷真相，别让孩子的人生成为“苦役”丨启示录

方海东：整体思维、核心思维和人本思维，是破解学生成长问题的三大思维丨启示录

与美好班级同行丨创建高品质的班级生活，每个班主任都可以

10种以学生为中心的主流教学策略，非常实用丨方法论

为什么说这场会议值得所有班主任参加？

征集丨美好班级的100种模样

学校教研组如何运转？丨方法论

分类

时事

民生

政务

教育

文化

科技

财富

体娱

健康

情感

旅行

百科

职场

楼市

企业

乐活

学术

汽车

时尚

创业

美食

幽默

美体

文摘

原创标签

时事社会财经军事教育体育科技汽车科学房产搞笑综艺明星音乐动漫游戏时尚健康旅游美食生活摄影宠物职场育儿情感小说曲艺文化历史三农文学娱乐电影视频图片新闻宗教电视剧纪录片广告创意壁纸头像心灵鸡汤星座命理教育培训艺术文化金融财经健康医疗美妆时尚餐饮美食母婴育儿社会新闻工业农业时事政治星座占卜幽默笑话独立短篇连载作品文化历史科技互联网

发布位置

广东北京山东江苏河南浙江山西福建河北上海四川陕西湖南安徽湖北内蒙古江西云南广西甘肃辽宁黑龙江贵州新疆重庆吉林天津海南青海宁夏西藏香港澳门台湾美国加拿大澳大利亚日本新加坡英国西班牙新西兰韩国泰国法国德国意大利缅甸菲律宾马来西亚越南荷兰柬埔寨俄罗斯巴西智利卢森堡芬兰瑞典比利时瑞士土耳其斐济挪威朝鲜尼日利亚阿根廷匈牙利爱尔兰印度老挝葡萄牙乌克兰印度尼西亚哈萨克斯坦塔吉克斯坦希腊南非蒙古奥地利肯尼亚加纳丹麦津巴布韦埃及坦桑尼亚捷克阿联酋安哥拉