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此文整理自第一届“与美好班级同行”班主任主题峰会学术主持张祖庆老师的学术复盘发言，第一稿由郭凤老师整理，本文有编辑。
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美好班级是一段美好的生命成长旅程这一段成长的旅程，它表现在师生是一个有着共同梦想的共同体。有共同的目标，有共同的愿景，这样的共同体里边有我、孰我、为我、师生共存的关系，让这种美好有了一种可能性。美好班级就是带着孩子们一起向着明亮那方，唯有前方明亮，师生才会朝着那一方持续不断地前进，这一段美好的旅程还是一个学习共同体奋进的过程。定班规、定班徽、铸班魂、实施项目化学习、班本课程，根据班级孩子们出现的问题，解决一个一个问题，面对学生各种问题，巧妙地转化……这一切的一切都是老师和孩子共同学习，在共同学习的过程当中解决问题，增长智慧，遇见美好的过程。这一段旅程还是共同研究的旅程。所有的班主任都善于研究，能够把班级里出现的一个又一个问题，当做自己必须去挑战的问题。教室就是研究室，问题即课题，成长就水到渠成的成了成果。这一段生命的旅程，因为有了共同的愿景、共同的梦想、共同学习的姿态，共同研究的方式，所以我们才会遇见一个又一个美好，生命就是不断地遇见。![]()
美好班级是一个诗意的场域教育是一段诗意栖居的旅程。这一段旅程当中，班级更是一个温馨的港湾。教师拥有教育的诗意的梦想，才会让班级成为诗意的港湾。美的环境是生产力，它会熏陶人，会浸染人，它能起到春风化雨、润物无声的过程；它还是一种精神符号，以文化人，制定班魂，才能让孩子们朝着精神的高地朝着远方前进。而最迷人的应该是人的相互成全，相互照亮。北京十一学校一分校关亚楠老师和孩子们制定了“三句半”食堂公约，巴蜀常春藤学校博物馆式小学邱丹老师发起母亲节的“爱的表达”，跟学生之间互送小礼物，给大孩子和小孩子之间相互沟通，台湾仙女老师组织黑板报里的小作文，这一些都是非常诗意非常浪漫的一种载体。教师是什么？教师就是上天派往人间的“天使”，而班主任更应该是上天派往人间的特别有智慧的、有爱心的“天使”。因为有了这样有智慧有爱心的“天使”，我们的班级才可能变得更加的美好。作品就是自己，让更多的孩子拥有大写的存在，这就是一种诗意，就是一种浪漫的存在。![]()
美好班级是一个教育智慧的“炼丹炉”高尔基说：“爱孩子这是老母鸡都会的。”光有爱还是不够的，尤其是当班主任，不仅仅有爱，还要智慧的爱。尤其是当下的学生，他的视野，他的经历，他的阅读面，他的个性已经和我们那个年代当班主任的时候完全不同了，所以对班主任提出了崭新的挑战。这个时候我们就需要善于去发现问题，捕捉契机，把各种问题转化成教育资源。就像关亚楠老师把学生出现的问题作为我们即将面临的解决的课题，如此去面对我们的班级才有可能成为美好。比如，台湾仙女老师面对学生存在的问题，她用一种特别的工具晒出学生的亮点，让师生之间的这种欣赏激励可视化，所以她的带班智慧有理念、有方法、有工具、有载体，效果看得见。孩子们才能够深深的恋上班级文化，才能沉醉在这样一种友善、包容的氛围当中，民主、平等、友好，这不就是我们所追求的吗？要想打造美好的班级，班主任老师是关键。班主任老师要有所作为，我觉得要确认三种身份，实现七个转型，学会八个选择。![]()
三种身份：班主任要成为造梦师，让每一个儿童都拥有美好的梦想；![]()
七个转型：唯有这样，我们的孩子才能真正成为学习的主人，成为教室的主人，让他们真正在教室里立起来，需要我们老师适当地往后退。我们老师要在丛中笑，而不是成为丛中最亮的那朵花。![]()
八种选择：学会反思，直面自己的内心，直面自己的教育教学生命；学会研究，研究一切有可能出现的问题和已经出现的问题；学会表达，把自己的教育经验写下来、说出来。我们把柴米油盐写下来，若干年之后就变成了无比诗意的美好的人生档案。希望我们更多的班级成为美好班级，让我们的教育每天遇见小确幸，让我们每天都对自己说：“今天我又成长了”。
每个孩子都值得拥有美好的班级生活
第三届“与美好班级同行”班主任主题峰会
即将于11月初温暖启幕，
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