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教学工作是学校的主要工作。教学活动是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。教学过程中，教师的教是前提，学生的学是过程，学生学会是目的，会应用（得分）才是根本。教师的学科素养扎实，授课技能娴熟，是教学活动成功的前提。在教师教好的前提下，学生是否学会，必须予以重视，学会后的应用即作业完成是验证之标志。要取得好的成绩，教师在教会的前提下，必须落实好学生学会的问题——完成作业问题。
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作业是课堂的延伸，目的是学生巩固对课堂知识的掌握。一节好课的标准是，教师清晰的教授知识，学生能够明确的掌握知识，在下课后，利用必要的作业来巩固所学知识。因此作业是课堂的延伸，作业是课堂的有益补充部分。作业不是孤立的，是课堂的有机组成部分之一。所以在教师备课时，就要整体考虑作业问题，使得作业发挥其应有的作用，而不是可有可无孤立的一项工作。教师要合理确定教学起点、教学目标。注重夯实基础，培养能力；要因材施教，努力满足学生个性化需求，使全体学生积极参与教学活动；作业布置、课堂提问等要有分层要求，兼顾两头，调动所有学生学习的积极性，让每一个学生都得到发展。作业可以培养学生的执行力、责任心。学生在一所学校接受教育，是通过学习知识来提升能力。学生在面对未来社会时，要具备各种能力，其中执行力是非常重要的。在学校期间，教师通过作业的布置，学生对作业的完成，培养学生的执行力。只要是合理的工作任务，就要保质保量的在规定的时间完成。培养学生未来在社会上面对工作的态度与适应力。学习是学生的责任，那么对于作业的保质保量的完成是学生的基本要求。一名学生如果能够认真完成作业，那么学生一定会取得好的成绩。将来学生到社会上参加工作，对于工作的态度将是负责任的，在工作中也是认真负责、能够取得优秀的业绩。![]()
教师要认真研究学科课程标准，准确的把握本课的重难点、知识点要求深度；要对学生的学情有深入的了解，对学校、班级的情况有了解。综合评判有针对性的安排作业。精心设计作业。学生作业包括口头作业、书面作业和实践性作业等；要根据不同学段学生特点，设计形式多样、富有实效的作业。作业布置要科学、合理，精选精编。提倡选择性，增强实效性；根据不同类型班级、学生群体，教师可以分层布置作业，可设置必做题与选做题，使不同基础的学生都得到提高和发展。社会的快速发展，各行各业都进入百花齐放的景象。现在教辅市场，种类繁多，书籍编辑水平参差不齐，鱼龙混珠。教师必须先做练习题（备作业）。有目的选择习题（精选），做到留必收（精练），收必改，改必讲（精讲），讲必评（精评）。提倡文科作业重点评，理科作业二次评。绝不能粗放式经营，广种薄收，事倍功半。浪费学生时间，打击学生信心。作业要懂得科学的放弃，适合学生水平的作业才是最好的。作业中的基础题，所有学生都要完成，有的习题优秀学生写步骤即可，而难题优秀学生必须做，不会可以请教老师与同学。有些老师认为多做一题是一题，多做总比不做强。特别是毕业年级，不能让学生在简单题上重复做无用功；也不能让学生在难题上消耗时间。![]()
教师要规范作业格式，让学生做到不把作业当负担，要把作业当作品。强调书写规范，独立按时完成，培养学生良好的作业习惯；教师要对作业书写、版面规格、用笔颜色、作业序号、作图要求、涂改液使用等有明确要求，养成学生良好严谨思维习惯、作业习惯，考试中不该失的分坚决不能失。教师要注意学生作业中的错误数量和性质，分析错误产生的原因，写好批改记录，作为课堂讲评和改进教学的依据；提倡面批；批改符号统一、格式规范、书写工整；批语不能覆盖学生字迹；作业要有明确统一的等级，并有针对性进行评点；善于运用鼓励性语言评价学生作业；对学生做错的作业，要有明确的“订正”提示，并及时批阅；教师和学生都要建立错题档案，切实抓好错题订正环节。学校要建立有效机制，检查规范教师作业布置、评改情况。学校要充分重视作业问题，与其他工作一样，常规抓好，细节抓严，过程抓实。促进教学工作健康发展，提高学校的办学质量。![]()
作者丨史丽强（内蒙古锡林浩特市第四中学原校长、内蒙古自治区锡林郭勒盟优秀校长）
来源丨校长派
排版丨Tina
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