神秘的火到底有什么秘密？
火一直都很危险吗？
火又是从哪来的呢？
面对孩子们的好奇
老师是回应还是回避？
晨间锻炼时间，小朋友们发现阿姨每天都会在操场上清扫很多落叶。有一天，玺玺捡起一片落叶端详着，眼中闪烁出好奇的光芒：“这么多落叶，能用来做什么好玩的呢？”这轻声的呢喃，瞬间吸引了周围小伙伴们的注意。“我们可以收集起来生火呀！”培风兴奋地喊道，这个想法如同投入平静湖面的石子，激起了层层涟漪。“叶子可以生火”就这一句话，一场关于“火”的奇妙探索之旅就此拉开帷幕。
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01
故事里的“火”
缘于孩子们对火的好奇，我们进行安全教育活动《火从哪来》让孩子在活动中了解人类最早是通过摩擦石头来制造火的，后来使用火石和钻木取火等方法来创造火。老师通过动画片向幼儿展示火的两面性，让他们明白火能带来光明与温暖，但失控的火会引发危险，如烧毁房屋、伤害生命。同时也强调了在日常活动里，比如不能玩打火机、火柴等易燃物品，远离家中的炉灶、热水器等火源。让幼儿在实践中增强自我保护意识与应对火灾的能力，确保他们在对火的好奇中树立正确且安全的观念。
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钻木取火：远古技艺初尝试
对于火的来源，孩子们发起了提问。
“可以怎么把火点燃呢？”
“把一根木头削尖，在另一块木头上快速转动，摩擦生热就能起火。”
“这块木头看起来很干燥，应该可以！”
孩子们立刻行动起来，四处寻找合适的木头。
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“我来当‘钻手’，我力气大。”煜翔自告奋勇，紧紧握住削尖的树枝，用力地在木槽里旋转起来，嘴里还不停地念叨：“快出火呀，快出火呀。”时间一分一秒过去，却依旧没有看到期待中的火苗。“哎呀，怎么还不生火呢？”煜翔有些沮丧地说道。
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摩擦石头：原始智慧再探索
“钻木取火不行，那我们试试摩擦石头吧。”
“对哦，燕子老师和我们说过，石头摩擦也能生火。”
孩子们又开始忙碌起来，在操场边挑选出两块石头。
“我来用力摩擦，你们看会不会有火星。”
“加油，伊伊，好像有一点冒烟了！”
可是，那一丝微弱的烟很快就消失了，火并没有成功燃起。
“怎么还是不行呢？”
孩子们有些失望，但眼中的好奇之火并未熄灭。
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太阳聚光：自然之力的追寻
“那我们用太阳的光来生火吧。”
“我知道放大镜可以把太阳光聚成一个小点，那个点很热，就能把东西点燃。”
“快把落叶放在太阳下，我来调整放大镜的角度。”
孩子们纷纷找来放大镜尝试用太阳光生火。可是，由于阳光不够强烈，加上孩子们的操作还不够熟练，落叶并没有被点燃。
“看来这个方法也不容易呢。”
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现代点火：科技便捷的体验
“孩子们，别灰心，看这是什么？”
“哇，火柴！”
就在孩子们有些气馁的时候，我们拿出一包火柴。孩子们兴奋地围了上去。“让我来试试吧！”培风勇敢的拿起火柴一划，“嗖”的一声，火苗瞬间蹿了起来。“哇，好神奇！一下子就有火了！”清子惊讶地张大了嘴巴。
“老师，火柴为什么一划就能着火？”
“火柴头上含有氯酸钾、二氧化锰、硫磺和玻璃粉等，当你划过火柴侧面的时候，摩擦产生的热量会点燃物质，从而产生火苗。”
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为了让孩子们更全面地了解火在现代科技中的应用，我们还带来了一把火枪。当扣动扳机，火枪喷出火焰的那一刻，孩子们被深深地震撼了。“这火怎么像火箭一样喷出来呀？”艾晴惊讶地张大了嘴巴。我们借此机会向孩子们介绍了火枪在一些特殊领域的应用，比如舞台表演、工业焊接等，让孩子们对科技与火的结合有了初步的认知。
围炉之乐：陶泥茶具与煮茶时光
“老师，我们自己可以试试“生火”煮东西吃吗？”
“你们的想法很有趣，我们可以组织一次围炉煮茶的活动，让大家体验一下传统的生活方式，怎么样？”
“围炉煮茶？听起来好有趣！”
“什么是围炉煮茶呢？”
基于孩子对围炉煮茶的好奇，我们根据他们的兴趣点进行讨论：
“围炉煮茶就是围在一起喝茶。”
“是在火炉上煮茶喝，还可以烤东西吃。”
“围炉煮茶和我们教室的茶艺馆不同，它可以在公园煮茶。”
“那我们也可以去泥巴厨房围炉煮茶呀。”
在孩子的脑海里面已经有了在泥巴厨房煮茶的画面
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围炉煮茶前准备
“围炉煮茶要有茶壶和茶杯。”
“可是没有炉子怎么煮呀？”
“我们自己制作吧！”
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陶艺课在朱朱老师的指导下，孩子们认识了潮州功夫茶具的种类和功能，用陶泥按照绘制的设计图制作简化版的潮州工夫茶具。
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孩子们制作的过程尤为有趣，不仅亲手制作了茶具，还感受到了传统手工艺的魅力。
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围炉美好
当所有材料和工具都准备好后，孩子们前往泥巴厨房分工合作进行场地布置，一部分小朋友将茶具拿出来摆放整齐，一部分小朋友摆放美食，不一会儿，场地布置很快就完成了。
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在老师的帮助下，孩子们将落叶和树枝堆放在炉灶里，然后用火柴点燃。火焰熊熊燃烧起来，照亮了孩子们兴奋的脸庞。
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在等待水开的过程中，孩子们围坐在桌旁，好奇地观察着火苗舔舐着陶泥茶壶。“为什么火能让水变热呢？”柚柚提出了疑问。老师解释道：“火会释放热量，这些热量通过陶泥茶壶传递给里面的水，水就会慢慢变热啦。”孩子们似懂非懂地点点头，眼睛里依然闪烁着好奇的光芒。
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不一会儿，陶泥茶壶里的水开始翻滚起来，热气腾腾。“茶煮好啦！”涂瑜兴奋地喊道。孩子们将茶小心翼翼地倒入自己制作的陶泥茶杯里，孩子们端起茶杯，轻轻嗅着茶香，然后小抿一口。“哇，好香啊！还有甜甜的味道。”培风满足地说道。“这是我们自己生火、自己煮的茶，太好玩了！”乐伊开心地笑了起来，脸上洋溢着自豪的神情。
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孩子们晒着太阳，围坐在温暖的炉火旁和伙伴畅聊趣事，一边品尝温茶……太惬意啦！
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这次活动，孩子们从对落叶生火的好奇开始，经历了多种生火方式的探索，虽然有失败，但最终成功点火并围炉煮茶。他们在这个过程中，孩子们通过亲身体验，不仅探索了火的奥秘，还感受到了传统文化与现代生活的交融，在欢声笑语中收获了满满的成长与快乐。
与人间烟火相安
与同伴煮茶欢愉
一场属于孩子们的“煮茶”继续进行中...
老师的话：
在本次一场关于“火”的奇妙之旅中。孩子们展现出了强烈的好奇心与探索欲。火，虽然具有一定危险性，但它也是生活中极具魅力与神秘的元素。作为教师，我没有选择避开，是因为我深知，限制不是教育的真谛。
孩子们在实践中学习，在探索中成长。通过在老师的引导下接触火源，孩子能够直观地认识到火的潜在危险，并学会如何避免和应对这些风险，这种亲身体验的教育方式比口头教育更为深刻，有助于提升他们的安全意识他们对火有了更全面、深入的认识，同时也提高了安全意识。更重要的是，在活动实践中，我们需要尊重幼儿的发展规律和学习特点，支持幼儿在学习中的想法，多观察，善分析、巧支持，帮助每一名幼儿在活动中爆发出自由的能量。给予他们适当的空间与引导，危险并不可怕，可怕的是剥夺了孩子们从实践中学习、从好奇中成长的机会。
幼儿探索火虽具有一定价值，但风险不容忽视。幼儿对火的探索必须在成人严格监管与安全防护下进行，确保安全与成长并行。
-END-
文字：刘燕 林欣欣
编辑：朱远清
初审：涂惠容
终审：陈瑶
