《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。”小三班的教师以幼儿兴趣为出发点,以“蜗牛的日记”记录了班本探究活动的过程,让幼儿在良好的探究氛围中发现、感知蜗牛的外形特征、生活习性，在饲养蜗牛的过程中体验生命的神奇。
『小蜗牛饮食大揭秘』
4月18日
小蜗牛来小三班做客啦！我们一起给小蜗牛铺上椰土、垫上苔藓，一个舒服的小家就完工啦！小蜗牛的到来引发了宝贝们的激烈讨论：
它吃什么呢？
它肯定喜欢吃里面的小草（苔藓）。
小蜗牛喜欢吃蛋糕！我也喜欢吃蛋糕！
我也喜欢吃蛋糕，小蜗牛跟我们喜欢吃的一样呀！
那它一定也喜欢吃棒棒糖！
宝贝们为了找到问题的答案，使出了浑身解数，通过回家查询小度、咨询爸爸妈妈，了解了关于小蜗牛的生活习性。
4月19日
我妈妈说，它不喜欢太干，也不喜欢太湿。
小蜗牛可不会游泳！
我和爸爸妈妈把小蜗牛放在桌子底下喂它吃东西，它喜欢吃菜叶。小蜗牛还在我家玩捉迷藏呢！藏起来我们都找不到了，爸爸还把手机灯光打开去找呢！
我回家问了小度，小蜗牛喜欢吃胡萝卜、黄瓜、葡萄叶、青菜！
小蜗牛才不喜欢吃胡萝卜呢，它一定觉得胡萝卜太硬了！
宝贝们对小蜗牛爱吃什么产生了分歧，觉得小蜗牛爱吃的东西各有不同。于是教师提出了驱动性建议：你们可以将自己觉得小蜗牛喜欢吃的东西带到班级来试一试。
4月23日
我们发现了蜗牛的便便，绿绿的，老师说因为它吃了绿色的菜，所以拉出来的便便也是绿色的。
4月25日
毛豆带来了胡萝卜，切成一块一块，喂给小蜗牛吃。小蜗牛会吃吗？
4月26日
小蜗牛拉出了胡萝卜色的便便，原来小蜗牛真的会吃胡萝卜呀！今天还看到了小蜗牛吃东西时张开的小嘴巴，真幸运！
老师的话
起初，幼儿对蜗牛不太了解，总是以自己的想象猜测关于蜗牛的生活习性和喜好。幼儿对“蜗牛爱吃什么”这一问题，先是提出猜想，然后产生“矛盾”，谁也不服谁，再到带不同食物去验证小蜗牛到底喜欢吃什么。教师支持幼儿在这一系列的“猜想-提问-验证”过程中，自主解决了他们在探究过程中的问题。
『小蜗牛外形大探索』
哪里是它的眼睛呢？
那个长长的是它的眼睛吧？
我都没看到它的嘴巴。
宝贝们对于小蜗牛的外形逐渐开始好奇起来，教师观察到他们的兴趣转变，于是在区域中投放了绘本《蜗牛的日记》，宝贝们翻阅着绘本：“老师老师，我们来讲蜗牛的故事吧！”
4月24日
老师给我们讲了小蜗牛的一家的故事！我们知道了蜗牛的眼睛是那个长长的角，短短的是它们的触角。小蜗牛还有很多很多的牙齿，刷牙要花好长好长的时间。它们肚子下面会分泌粘液，粘液干了会闪闪发亮。我们班级的蜗牛是两只白玉蜗牛和一只灰巴蜗牛，小蜗牛喜欢晚上出来玩，它很讨厌小鸡、青蛙、小鸭子、萤火虫、刺猬和蛇，因为它们会把小蜗牛吃掉。
之后，经常能在图书区看到幼儿拿着这本绘本与同伴共读，煞有其事地讲述画面内容。慢慢地，美工区多出了好几只歪歪扭扭的黏土“小蜗牛”，教师及时投放了小蜗牛的黏土制作教程，并鼓励幼儿利用雪花片拼插小蜗牛、建构区为小蜗牛建构房子、表演区表演《蜗牛与黄鹂鸟》等。
老师的话
在幼儿讨论蜗牛的外形时，教师并没有直接告诉其答案，而是通过讲述绘本故事支持幼儿自己去发现。同时在班级区域投放多元材料，支持幼儿对蜗牛进行自主的表达、表征。在探究过程中，教师还意外的发现幼儿通过与绘本对比居然能辨别出班级饲养的是两只白玉蜗牛和一只灰巴蜗牛，这也充分证明幼儿会内化自己的学习经验，并与现实进行链接，成为一个有能力的学习者！
『小蜗牛“越狱”啦』
5月7日
昨天把小蜗牛放进衣帽间的时候盖子没盖牢，今天来一看，小蜗牛不见了！它会跑到哪里去呢？宝贝们一起拿着放大镜找找找……
对了，蜗牛的故事里说小蜗牛走过的地方有粘液，粘液会闪闪发亮吗？我们可以找闪闪发亮的地方，就知道蜗牛去了哪里。
这个办法真不错，可是我们也没找到小蜗牛的脚印呀！
找来找去都没找到，没想到，小蜗牛一晚上就爬得高高的，都快爬到房顶上啦！
5月8日
老师准备了一张黑色的卡纸，我们可以让小蜗牛出来在纸上玩啦！它爬过的地方有粘液，白白的，像小地图！我们把小蜗牛放到小手上玩接力赛，呀，黏黏的！
老师的话
经历了小蜗牛的“出逃”，幼儿通过绘本故事中的“小蜗牛脚印”来找到它，可是幼儿发现故事中讲的小蜗牛的黏液干了会闪闪发亮，但实际上并没有找到蜗牛走过的“闪闪发亮的脚印”。于是教师提供了黑色卡纸、放大镜，帮助幼儿更加直观、明显地看到蜗牛的黏液，发现其特征，通过实际操作、亲身体验的方式去验证绘本中的“闪闪发光的黏液”是否存在。
『突如其来的小惊喜』
7月15日
小蜗牛生宝宝啦！在然然和奶奶的精心照顾下，蜗牛爸爸和蜗牛妈妈生了好多好多的蛋。
7月20日
小蜗牛宝宝长大了，从小小的蛋里出来啦！哇，它们看上去好可爱，还是透明的呢！
蜗牛宝宝虽然还没有和小朋友见面，但他们希望早点开学与蜗牛宝宝见上一面。
老师的话
新生的蜗牛宝宝在一天天长大， 小三班宝贝们也在慢慢长大，相信即将成为中班哥哥姐姐的宝贝们也会持续记录小蜗牛的故事，在和小蜗牛共同长大的过程中，感受生命的神奇与可贵。
在探究过程中，幼儿不断冒出新的想法，出现新的问题，这些新想法与新问题可能和教师所预设的有差异，也可能是交叉进行，一个问题还没解决完，下一个想法就又冒了出来。那么面对这些“意外”，作为教师，我们只需根据小班幼儿发展的关键经验进行梳理，追随幼儿的兴趣，进行价值的判断，通过材料提供、问题引导、绘本故事来支持他们的探索和发现。这不仅能关注和促进幼儿自主成长和发展，更是教师实现自身专业发展的过程。
『END』
图文｜严 杰
编辑｜左 彤
审核｜胡丹丹
