编者荐语：
广西Z妈家总结了英语学习过程，在大量听读的基础上借助小组的语法课系统学习，为初中英语奠定坚实基础。
基本情况
孩子
女孩：四年级，性格跳脱，相对同龄女孩，难以长时间专注学习，做事比较磨蹭。随着年龄的增长，专注度有了提高，学习态度在逐步转变。
学校：广西三线城市家门口公办菜小，校内无排名，成绩无公布，校内考试没有区分度。每天放学时间比较晚，抄抄写写的作业比较多，周中用于自学的时间很少。小升初无择校，对口初中，希望能够在中考时考进本地的重高。
爸爸
理科男，工作忙，回家较晚。心疼闺女辛苦，主张轻松学习，但是不过多干涉妈妈的学习计划。
妈妈
理科女，工作稳定，上下班时间比较固定，鸡娃主力军。
学习进度
语文：校内进度+笔墨小语，语基和小古文基本不扣分，现代文仍然是短板
数学：市北六年级+小组在读
英语：听读高章+哈利波特小组
英语学习经历
回顾
1.听力先行，拼读跟上
4岁半开始启蒙，按照听说读写的顺序，首先解决听的问题，大量的听力输入为主。利用绘本开始启蒙，借助其趣味性强、图画精美和语言优美的特点，亲子阅读培养孩子的阅读习惯及对英语的好感，辅以动画片和SSS儿歌，在可理解的基础上反复输入。这个阶段持续了将近一年，期间听了很多绘本、儿歌和动画，孩子喜欢上了英语，符合幼儿认知的动画都能听懂，也会和我就内容进行交流。
顺利启蒙之后开始了自然拼读的学习，正式步入自主阅读阶段。用的是《牛津自然拼读世界》，并用分级进行拼读练习，以RAZ和牛津为主线，辅以主流分级的GKG1，大约持续了八个月。有了大量的拼读练习以及前期积累的听力基础，孩子在阅读上基本没有出现卡住的情况。
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英文启蒙绘本（部分）
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2.听读分离，适当精读
幼儿园最后一个寒假遇上了长假期，由于前期的听力输入主要依赖儿歌、分级和动画片，阅读都是绘本和分级，没有尝试过裸听及阅读章节书。对比了高阶桥梁书的难度后，决定从JBJ开始，这套书非常符合孩子的胃口，孩子很容易接受，从此就开始进入章节书的裸听和阅读阶段。由于这个阶段听的速度比读的速度快，阅读就以RAZ为主线，章节书为辅，泛听就以章节书为主，顺利实现听读分离，此后按照某书单从初章开始一路听读到高章。
G2之后的阅读以RAZ为主线、科普书及章节书为辅，一升二孩子的阅读稳定在中章后，我不再关注蓝思值的变化，更关注的是阅读材料的多样性、字词的准确把握及阅读技巧的提升等。
3.RE学习
启蒙初期选择了Wonders进行学习，但是忽视了孩子上学后时间、精力的投入不足，学习效果并不好，发现问题后及时停止并调整。我评估了孩子当时在蓝思值上升期间却出现瓶颈主要是由于精读不够，对于核心词汇的词义辨析、句子结构、成分分析、文章关键信息获取等方面的能力不足，导致泛读过泛、阅读效果不佳，所以决定学习RE，这套教材主要是通过非虚构文本的学习使学生掌握相应的阅读技巧，积累阅读词汇和培养批判性思维。
Warm up环节家长先准备一些相关的背景知识，进行拓展及相关讨论（内容可以参考教师用书的提示内容，也可以在孩子掌握的基础上进行讨论），然后做课前测。
文章先默读然后再朗读，要求能够流利朗读，然后进行全文翻译。除了课本的重点词汇，文中所有的生词全部做标注，理解词义及能够正确使用该词进行造句。也会结合近期学习或者容易混淆的语法点及句子成分等进行相应讨论。
讲解当期的Reading Skill，可以结合KWL（What I Know, What I Want to Know, What I Learned）或Main Idea-Details等思维导图进行讨论，完成课后习题。
经验教训
由于从小启蒙，基于大量的听读，整个学习的过程是比较轻松的，英语已经成为孩子的优势学科，给孩子建立了信心，但是仍然有一些弯路本应避开。
1.启蒙时间拉得过长
磨耳朵和自然拼读这两个阶段加起来用了将近两年时间，虽然也在进入小学之前达到听读入章，但这个进度其实可以再快些。在保持输入量不变的前提下，可以考虑用半年时间磨耳朵、半年时间学拼读，一年进入桥梁书的自主阅读、听力达到裸听初章。
2.教材选择与时间安排不匹配
由于启蒙的方式符合学前小孩语言习得习惯，孩子学得开心轻松，不久便能开口讲英语并听懂动画片，家长也有成就感。当孩子能听读初章后，选择Wonders原版教材，小学前完成GK。进入小学后，学习重心转向语文，一年级每天半小时学教材和半小时泛读，但二年级后仅保留半小时泛读，教材学习进度缓慢，二年级下学期才勉强完成G2学习。
受时间分配、学习目标及师资等多方面影响，之后一直没有再进行综合教材的学习，而是开始进行了语法（Grammar Friends、Grammar In Use）、词汇（2000词、4000词）、阅读（Reading Explorer）等专项学习，主要依靠录播课。
3.语法学习缺乏综合练习
回顾过去，教材及练习以剑桥GF和GIU为主，通过一课一知识点，配套练习和视频学校，孩子感觉掌握了。但三下校内老师发现孩子仍凭语感做题，原因是之前学语法是一个知识点对应课后练习，像捡珠子，未串成完整串珠，当迁移到知识点比较多的综合卷时就很容易出错。同时学习时间过长，缺乏系统刻意练习，知识点遗忘率高，孩子只知其一不知其二。
4.录播课考验家长的执行力
最初选择录播课是因为学习无须路上奔波、学习时间不受限制、可以无限次回放，非常省时省力。但是我们入学后就因为时间紧张，执行力不足导致教材学习进度拖沓，整个学习过程被拉得很长，并且很难完成闭环学习。再次证明录播课学习需要家长具有非常强的执行力，孩子也能配合家长的安排。对于执行力不强的家长及比较磨蹭的孩子来说，录播课就是一个很好的偷懒借口。
遇见小组
语法和词汇是英语学习的两大基本功，语法为骨、词汇为肉，两者相辅相成。
词汇的储备是一个日积月累的过程，很多推行原版阅读的家长都坚持通过语境习得词汇，也就是在实际的阅读中引导孩子通过上下文把握词汇的词性、释义、搭配、适用的语境等，总的来说，就是在阅读中学习积累词汇，建立自己的词汇库。在中国的英语教育体系中，语法的问题在初高中的教学中基本能解决，语法就是需要在一轮又一轮的学习-练习-遗忘-再学习的反复学习中才能真正掌握，特别是很多固定搭配需要牢记在心并熟练应用。
在孩子通过阅读积累词汇后，我也在思考如何开始进行更贴合校内的语法学习，我多方对比了学习语法的课程，了解了哈一哈二小组的理念：整个初中阶段零碎的语法知识点板块化学习，复习课查漏补缺；练习中总结语法规律，通过阅读进一步巩固语法知识；深入阅读，启发多角度思考。这与我一直以来的培养观念一致，于是就给孩子报了名。
1.入组测试发现薄弱环节
我们原本认为孩子的阅读水平已达到高级阶段，也自学了RE的G2，小组测试应该没有什么问题，然而入组后的初步测试却发现了一些薄弱环节。
首先，单词拼写是弱点；其次，语法使用混乱，选择题大多数可以依靠语感蒙混过关，但在词性转换、动词填空和首字母填空部分，这个问题尤其突出。
2.跟课时加强薄弱环节学习
在紧接着暑假学习过程中，调整学习方法由跟直播课转为看回放。原因一是时间冲突，难以完成作业；二是孩子活跃，直播时爱互动，影响做笔记。回放时以1.5倍速播放，时间更紧凑且方便暂停做笔记。练习卷格外注意薄弱环节，凡是涉及词性转换、时态填空题等得分比较低的题型，孩子会很受挫，他总想跳过这部分，每次我都鼓励孩子分数不重要、一定要先自己写，然后和孩子一起分析句子结构、时态、语态等，然后再听老师讲解。
讲义卷笔记
通过不断地学习与练习，这类题型正确率也在不断提高，哈二的分数大概稳定在130分（满分150分）。回顾将近一年的学习，孩子虽然通过阅读积累了比较多的词汇，但是在词性转换及词汇的灵活运用方面还需要多加训练，通过不断积累、勤加练习才能真正掌握。
词性转换作业前后对比
首字母填空作业前后对比
打卡卷成绩
在跟小组的过程中，课前练习、上课都是孩子自己完成，家长的配合就是错题一起分析、订正，然后督促孩子认真听课。很惭愧没有做到预习-上课-复习的闭环学习。很多时候只能完成课前练习和听讲，复习则更多依赖于检查错题后，与孩子分析原因订正，然后课堂听讲对比自己的分析与老师的讲解是否相符。然而，错题整理这一重要环节，目前尚未得到有效落实。
非常感谢小组贴心的设计，进行语法系统学习后综合练习，反复运用达到熟练掌握。更加难得的是群里的氛围，大家一起学习、一起讨论问题、一起跟着进度向前走，比自己在家跟着录播课学习更有推动力，小组就像一台推土机推着我们往前走。经过将近一年的学习，孩子对语法的理解和掌握都提高了很多。真的很推荐群里阅读已经到章节书的中高年级孩子参加小组的学习，收获远比预期的高。
下一阶段学习计划
经过小组这一年的学习，孩子已经搭建了比较好的语法框架，接下来的学习计划将侧重在以下几个方面。
1.保持泛听泛读输入量，适当提高精听精读。根据孩子目前的水平，在继续保持章节书泛听泛读的基础上，利用非虚构短文（TED、CNN10）进行精听精读的训练，题材尽量多样。
2.继续RE教材的学习。由于学期中自学的时间比较紧张，这部分学习会放在假期来进行，注意做好核心词复习、利用思维导图进行复述、写短文等输出训练。
3.在小组课结束后，会考虑整理错题进行复习，并定期做综合卷保持手感。
小结
误打误撞进入鸡娃群，陪着孩子一起学习，回想这一路的磕磕绊绊，孩子有因为英语拼读错误、单词不会写、计算出错、数学太难流过的泪水，也有因为随意听自己喜欢的英语、攻克一道道难题而感到喜悦。无论对于我还是对于孩子来说，都是一段非常难忘的经历。作为妈妈有过焦虑，但更多的是坦然接受，接受普通的自己和孩子，只希望能在自己能力范围内尽力助推孩子一把，不给未来留下遗憾。
小Z在英语方面的学习成果引人瞩目。自启蒙阶段，就对英语充满热情，展现出坚定的毅力。从绘本阅读中培养了英语兴趣，通过动画片和儿歌提升了听力，并逐步过渡到自主阅读，显示了小Z学习很扎实。通过系统学习，英语水平大幅提升，勇敢面对各种题型挑战。更难能可贵的是，小Z做到了校内学习与校外英语拓展的平衡，展现了高度自律。孩子的进步和成绩不仅源于自身的刻苦和坚持，也离不开家长的规划与鼓励。我衷心期待她在英语学习的道路上继续发光发热，取得更加辉煌的成绩。加油，你是所有同学的榜样！
HAPPY ENDING
