近日，英语教研组以三年级 “Useful Numbers”为主要研究内容，展开以“主题·融合·赋能”为研讨主题的循证教研活动。强调应当基于最佳的教学证据，结合教育实践者的专业技能和经验，充分考虑学生的需求和情境因素，组织有效的教学活动。
沈云锋老师与沈伟峰老师基于主题意义，从理论方面探讨词汇教学的重要性，探索新时代背景下小学英语课堂词汇教学的有效策略。通过教师高效地开展词汇附带教学活动，关注词汇附带教学的影响因素，基于主题创设多模态情境激发学生的兴趣和参与意愿等方式，鼓励学生进行语言输出，巩固词汇学习效果。
好的理念需要课例证明。张磊老师根据自己的两次课堂教学，聚焦本单元主题意义，为大家深入分享本课教学设计。在导入阶段，把开篇页的主人公周洋踢球的情景渗透数字6-10的教学。根据开篇页的内容，让学生从视频中获取关于数字的信息。教师有意识地增加、改编和续编对话文本，为之后表演中学生将对话说丰富说完整做铺垫，并让学生感知一定的对话策略。输出阶段基于主情景图开展角色扮演，增强学生表达的准确性和丰富性，培养学生的合作意识。
汤林美老师和陆小芬老师以“从问题到主题：新教材语言学习与主题意义的融合教学”为视角，对本节课进行课例观察。提出课堂要联结生活经验，激活主题意义。递进问题设计，探究主题意义，在处理对话可以增加不同形式的问题：事实性问题、开放性问题、发散性问题，唤醒学生已有的语言知识。此外，再增加拓展环节，升华主题意义。学生可以在老师的带领下尝试输出，在图片的辅助下理解Numbers are everywhere和Numbers are useful的主题意义。
最后，彭轶老师对本次活动进行活动总结。教学要基于教材编排逻辑，明晰内在联系；基于英语学习活动观，设计教学活动；要基于单元教学目标，落实教学评一体化。
课堂观察是一种非常有效的教研活动，它在教学实践和理论研究之间架起一座桥梁，是改善课堂教学行为、促进教师专业发展的重要方式。通过循证教研课堂观察活动，老师们开拓了视野，收获了新知，增强了提升自己教科研能力和英语教学质量的行动自觉。
图片|英语组
文字|庄莲莲
编辑|张 磊
审核|梅建强
监制|夏富庆
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