《龟虽寿》教学设计
(八年级上册第三单元古诗词诵读)
【教材分析】
《龟虽寿》全诗以形象的比喻、明快的语言,表达了一种人定胜天的非宿命论的思想。体现了诗人达观、积极的人生态度,昂扬、进取的精神。告诉人们:事在人为。它激励人们不要哀叹时光的流逝,要丢弃那种人到暮年无所作为的悲观消极思想,要像那匹老马一样,老当益壮,壮心不已。
【教学目标】
1.了解诗人及写作背景,在理解诗意的基础上,熟读成诵。
2.品味诗句,理解作者在诗句中所蕴含的丰富情感。
3.学习诗人所表达的乐观自信、自强不息、积极进取的精神。
【教学重点】
学习诗人所表达的乐观自信、自强不息、积极进取的精神。
【教学难点】
品味诗句,理解作者在诗句中所蕴含的丰富情感。
【教学过程】
情境导入:
说起曹操,我们最熟悉的评价大概是:“治世之能臣,乱世之奸雄也”;《三国演义》中的曹操还说过:“宁教我负天下人,休教天下人负我”。小说里的曹操奸诈狡猾,自私自利,令人憎恶。然而,历史上的曹操真的是这样一个人吗?
今天,我们将通过《龟虽寿》,读懂曹操!
活动一:把握基调,深情朗读
师:朗读诗歌前,我们需要了解下作者和当时的写作背景。
生1:曹操(155-220),字孟德,东汉末杰出政治家、军事家、诗人。三国中曹魏政权的奠基人。曹操在世时,担任东汉丞相,后为魏王。曹丕称帝,追尊他为武帝。善诗歌,有《步出夏门行》《蒿里行》诸篇,用乐府旧题抒发自己的政治抱负,气魄雄伟,慷慨悲凉,及反映汉末人民的苦难生活;散文亦清峻整洁,开启并繁荣了建安文学,史称“建安风骨”。
生2:此诗约作于公元208年初曹操平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力之后,南下征讨荆、吴之前。此时曹操已经五十三岁了,不由得想起了人生的路程,所以诗一开头便是无限感慨。
师:那我们该如何读出其中的情感呢?
朗读指导:
节奏:四言诗,有规律的短暂停顿(二二节)
重音:表达思想感情的词语,如“志在千里”“壮心不已”要重读。
语气:高亢激越,应读出积极、乐观、豁达的感觉。
活动二:结合注释,读通大意
神龟的寿命虽然长久,但也有死去的时候;神蛇尽管能腾云驾雾,最终也会化为土灰。
衰老的骏马卧在马槽里,志向仍然是驰骋千里;有气节有壮志的人到了晚年,雄心也不会停止。
人寿命的长短,不只是由上天所决定;只要调养身心,保持心情愉快,也可以益寿延年。
真是幸运极了,用这首诗歌来表达自己的志向。
活动三:赏读诗歌,感受风骨
小组合作:
1.前四句作者选取了哪些意象,有什么用意?
选取了神龟、腾蛇两种意象。以神龟和腾蛇为喻,极言人的寿命有限。这四句话的言外之意是,像神龟和腾蛇这样的神物都不得不受自然规律的限制,更何况人呢?但诗人这样说,用意是积极的,即要求自己利用这短暂的生命建功立业,不要虚度一生。
2.赏析诗句“老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已”。
曹操以“老骥”自比,用比兴的手法,引出“烈士暮年,壮心不已”,表现了诗人老当益壮、锐意进取、乐观奋发的人生态度,以及对理想不懈追求的精神。
3.如何理解“盈缩之期,不但在天;养怡之福,可得永年。”的内涵?
这里的“养怡之福”,不是指无所事事,坐而静养,而是说一个人的精神状态和身体健康是最重要的,不应因年暮而消沉,而要“壮心不已”。表达了诗人对天命持否定态度,对事在人为抱有信心的乐观主义精神。
4.这首诗传达了诗人怎样的观念?
诗人告诉我们,不必羡慕神龟的长寿、神蛇的通灵,生命的意义不在于简单地“活着”,而在于奋发有为。
畅所欲言:品读《龟虽寿》,我仿佛看到了________的曹操。
生:我仿佛看到了一个锐意进取的曹操,一个雄浑霸气的曹操。北征乌桓胜利归来,想到人生已至暮年,不禁慨叹生命有限。曹操虽然已经年老,但从未停止奋斗,他是直面风暴的勇士,更是站在烽火硝烟里的英雄。
教师寄语:“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。”在时光的大浪淘沙中,有多少英雄能够经得起历史的千淘万漉而流芳百世呢?然而曹操“外定武功,内兴文学”,定会流芳百世。
无论什么时代,都需要昂扬向上的情怀,都需要积极乐观的信念,让我们满怀信心,怀着昂扬的斗志,努力学习,为将来建功立业打下坚实的基础吧!
板书设计:
巩固训练:
1.《龟虽寿》中说明生老病死是不可违背的自然规律的四句诗是:________,________ ;_________,__________。
2. 《龟虽寿》中,“___________,____________”两句就是曹操说的“养怡之福”。
3.人们常引用曹操《龟虽寿》中的诗句“__________,____________”来比喻人虽老却仍有雄心壮志。
作业布置:
历来,人们对曹操的评价褒贬不一,写一篇小文章,结合曹操的两首古诗《观沧海》《龟虽寿》,谈谈你对曹操的看法。