留言中提到的初中名著阅读，正是我关心的，因为跟随我们公号成长的孩子，有很多已是小学高年级，后台不少家长希望我推荐适合初中生读的书。
这几个月，我和小伙伴刀妈在研究《馒头大语文·初中版》的音频课，它为初中语文教材里的古文、诗词和12本必读名著做了详细的解读。
研究音频，提前得先了解原文内容，所以我们也把初一到初三的6本语文教材，和12本必读名著都买回来看。
做了功课发现，12本名著正是小学高年级家长想要的推荐书单，大部分书都可以提前阅读或了解。
所以，干脆写了这篇文章，给大家介绍一下。
可能有家长会担心，如果孩子在小学先读了这些名著，会不会影响初中的学习？
我们觉得不会，一是因为语文成绩靠积累，早读早受益；二是经典值得反复品读，每个年龄段的感受都不一样。
那这12本名著到底有多重要呢？
这么说吧，以前我们小学时接触到的学校推荐书目，就只是“推荐”，孩子读或不读，都不会直接影响语文成绩。
但初中这12本名著，属于“必读”类，和语文考试直接挂钩，每个学期学2本，具体可看下表。
刀妈的女儿在深圳读初三，她目前的试卷中阅读部分有个专门的“名著阅读”模块，占了8分（全卷120分）。考核的内容，正是这12本名著。
初三考试的名著阅读《水浒传》
名著内容多，看到这密密麻麻的答案和批注，要是不提前读懂，到了考试再死记硬背，感觉一个头会两个大。
如果我们早点了解、早做准备，孩子的压力就会小很多。
下面就由我们编辑小伙伴刀妈把这12本初中必读名著的各种信息做个汇总介绍，娃没到看得年纪，也可以提前了解下。
在前面说过，必读名著每个学期有2本，其实这个书单刚做了调整，今年初一的孩子，和初二、初三学习的书略有不同。
新旧书单对比如下表——
其中，《西游记》《水浒传》各有2册，别的都是1册，共14册。
从表中可见，初二、初三孩子学的《海底两万里》和《艾青诗选》，换成了初一孩子学的《红岩》和《唐诗三百首》。
也就是说，像我们这样孩子还在小学的，照着新教材书目买书就行，不要买成旧书目了。接下来我们聊的，也是新书目。
身为名著，版本可太多了！该给孩子买什么版本呢？
我们没有专门针对性去做测评，目前我们买的是人民文学出版社的版本。
一是觉得它专业可靠。
在文学作品的出版这一块，人民文学出版社是国内的“老大哥”，底蕴深厚。
甚至连“四大名著”的概念，都是人民文学出版社总编辑冯雪峰提出来的概念，从此大量出版、家喻户晓。
二是因为它和学习挂钩。
自全国中小学生统一用部编版教材后，人民文学出版社特意根据新教材的推荐书目，专门出版了100多本的“语文阅读推荐丛书”，初中必读的12本就在其中。
部编版语文教材总主编温儒敏担任丛书总顾问，并且为其中几部书撰写了名著导读。
它最大特点在于每本书前配导读文字，介绍作者生平、写作背景、作品成就和特点。
每本书的最后给出知识链接，提示本书的知识要点，帮孩子们把握重点。
另外还有单独的一本《考点手册》。
不过，人民文学社没有出版《红岩》这本书，它由中国青年出版社出版。
当然，如果家里已经有了别版本的书，那也不用特意再去买人民文学出版社，能先阅读起来就行。
我们把12本（套）书放在一起，按国别、体裁分一下类。
从作者的国家来看，有3本外国名著、9本中国名著，可见中国名著是学习的重点。
这里要特别说明一下，《红星照耀中国》虽是美国作者，但内容描写的是中国人和事，所以我把它归为中国名著。
在中国名著中，又有4本（套）古代名著、5本近现代名著。
对比新旧目录我们会发现，近代的《艾青诗选》换成了《唐诗三百首》。都说中小学越来越重视中国传统文化的学习，这就是很明显的体现。
从体裁来看，小说最多，共8本（套），散文2本，诗歌、纪实文学各1本。
小说8本（套）
散文2本
诗歌、纪实文学各1本
我说句实话，面对这些名著，“阅读”二字已经不足以概括孩子们即将付出的努力，而是踏踏实实的“学习”。
在学习名著时，至少有两个可预见的难点——
1、阅读门槛较高
我们从小给孩子做亲子阅读，接触到的书基本都是童书，这是作者们用各种方式方法，根据孩子的特点而写的。
2、掌握背景知识
不管怎么样，这12本必读名著没有孩子能绕过去。
知道它们的存在，就像一场开卷考，题目已经明摆着，就看我们家长怎么备考。
当然，有一些书，4-6年级的孩子是真没法读，我们应该区分一下难易度，把简单的往前排。
比如《唐诗三百首》《昆虫记》，明显比《儒林外史》《水浒传》更适合小学生。
下面，我简单介绍下12本（套）必读名著的内容，给大家做个参考。
NO.1
《朝花夕拾》
著：鲁迅
初一第一本名著是鲁迅的《朝花夕拾》，真是一个“温柔”的开始哈~
全书收录了十篇短文，拿在手里薄薄一本。
其中《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》《藤野先生》本就是语文教材上的课文，一下又少了十分之三。
而且主打一个“年少回忆”，内容都很生活化，虽说时代不同，但感情上还比较接近。
我们能够看到一个鲜活的、好玩的少年鲁迅，比如《五猖会》写赛会的热闹，小鲁迅上蹦下跳，期待得不行。
但这本书一样不简单，鲁迅深遂的思想、不同时代的隔阂，需要透过文字去挖掘背后的深意。
NO.2
《西游记》
著：吴承恩
大人小孩，都爱《西游记》，它在我们心中的地位，真是古往今来独一份。图书、电影、电视、动画……早把我们“腌”透了。
但提起原著，看过的人实在不多。它是一部章回体神魔小说，人民文学出版社这个版本共100回。
在我们印象中，《西游记》主要是“九九八十一难”，是师徒四人和形形色色的妖怪。
但在原著中，除了人和事，还涉及宗教、民俗、礼仪、体制、风土、地理、天文、历法……导读说：“若全都要弄懂，几乎是要熟悉半部中国古代文化史了。”
这么庞大的背景知识系统，教材明确建议“精读”和“跳读”结合，精读是常规操作，跳读就比较特别了。
由此可见，名著阅读不仅学书的内容本身，也教孩子学会更多的阅读方法，去提高学习的“投入产出比”。
NO.3
《骆驼祥子》
著：老舍
对作者来说，《骆驼祥子》是老舍的代表作，是他“职业写家的第一炮”。
对中国文坛来说，是大众文学第一次成功地把劳动者作为主人公，掀开了一个流派的序幕。
但我不想太着眼这些，而是试着从孩子的角度去看待它，我觉得它至少给孩子带来两个冲击。
一是看到社会的真实。
老舍用鲜活立体的祥子、虎妞、小福子、二强子……和无数群演，搭建出车夫的圈子、市井大杂院的生活、整个旧社会的底色。
这种关系繁杂、直面灰色人生的描写，就像第一次叫醒孩子，举步踏入一个名叫“大人”的世界。
二是面对和消化悲剧。
童年是快乐的，儿童文学是没有真正的悲剧的。当看到命运的大手摆弄祥子的人生，那些起起落落、悲欢离合，让人憋闷、难过、无能为力。
学会面对悲剧、消化情绪，孩子的精神世界就真正意义上拓宽了边界，也正是阅读经典名著送给孩子的礼物。
NO.4
《钢铁是怎样炼成的》
著：[苏] 尼·奥斯特洛夫斯基
这可能是我最希望孩子们能认真品读的一本书了，因为我经常在想，人生的幸福和意义究竟是什么？
《钢铁是怎样炼成的》给出了充满力量的回答，那就是对理想的热切追求、精神的坚韧锻打。
我们远离了战火纷飞的年代，也没有改天换地的革命背景，生活平顺、物质富足，对幸福有了更多的定义。但为什么不管大人还是小孩，焦虑和抑郁越来越多？
原因当然也很多，其中一个，我们对“心灵肌肉”的关注和锻炼变少了。
我觉得这本书的学习难点主要在于人物很多，以及故事离日常生活比较远，刚开始要克服一下，等进入情境，就会被小说所吸引了。
NO.5
《红星照耀中国》
著：[美] 埃德加·斯诺
译：董乐山
这本书不是小说，而是纪实文学。
作者实地采访了毛泽东、彭德怀、周恩来、林伯渠、徐海东、徐特立、林彪……是实打实的通讯稿。
说实话，这本书我也是第一次读。本以为它肯定是中国人写的，没想到一看作者，居然是美国人。
从一个外国记者的角度去看中国革命和中国战士，更加客观和公正，这太珍贵了。我想，这也是教材组在那么多描写那个时代的作品中，单单选了它的原因之一。
在开篇，作者提出了近百个问题，不同立场、不同角度、不同层次，其实也是我们这些革命后人陌生而好奇的。
接下来，作者用亲身经历和实地调查、访谈，回答了这些问题，让我们一窥当时的真实情况，如此客观、极少情绪的文字，却很多次让我感动得不行。
而这一切，也让孩子看到纪实文学的魅力，完成了纪实文学的启蒙之旅。
NO.6
《红岩》
著：罗广斌、杨益言
《红岩》是一部红色小说，共30章、578页，篇幅不少。
它描写了人民解放军进军大西南的形势下，重庆的国民党当局疯狂镇压共产党领导的地下革命斗争。
如果说，《红星照耀中国》是宏观的、客观的，那《红岩》就是细节的、感性的。它们一起安排在初二上学期，就像一体两面，给孩子们呈现出当年革命先烈的斗争历程。
让我意外的是，它一点也不难读，相反，它的文字充满吸引力，一开篇就把我拉进那个时代。
在故事推动中，处处都有革命工作者纯净的、热烈的的情感在流动，让灰暗紧张的时空变得闪光。
主动交革命“笔友”，好奇而真挚
之前有家长说孩子想看关于近代革命的书，我想，《红岩》就是很好的作品，阅读能力好的孩子，小学5-6年级应该都能看了。
NO.7
《经典常谈》
著：朱自清
《经典常谈》是朱自清写给中学生的国学入门指南，共126页，从篇幅来说，是12本名著中最少的。
但它讲的对象，个个不简单，实打实的国学经典，随便拎出一本，都有无数专家学者研究终生。
总体上，它介绍了13部国学经典：《说文解字》，《周易》，《尚书》，《诗经》，“三礼”，“春秋三传”，“四书”，《战国策》，《史记》《汉书》，诸子，辞赋，诗，文。
书中的文字，因为是给孩子们看的，尽量浅显、有趣，这一点和我们现在的童书一样。
如介绍《周易》时，从小孩帽饰上的八卦讲起。
但毕竟是隔着千年以上的古文经典，再怎么照顾，《经典常谈》也不能说是一本有趣的书，里面介绍的经典，可能普通人根本不会去看。
正如导读所说：他们不一定还有机会去读那些经典，但这种“向导”式的普及读物，起码可以带领他们走进“古代文化博物馆”。
NO.8
《昆虫记》
著：[法] 法布尔
译：陈筱卿
相信妈妈们对《昆虫记》都很熟悉，根据《昆虫记》改编的作品有很多，以前我推荐过👉美绘版的。
不过，人民文学这套书和以前看过的都不一样，是纯文字版的原著。
它是一部打通了文学和科学的神奇著作，我们不但能了解到昆虫世界的奇趣——
也能学习到科学家如何进行观察、实验和论证。
相比前面几本倾向于思想意识形态的作品，《昆虫记》转向人和自然的关系，读着特别放松。
但从了解世界的角度看，这是带孩子从“人类社会”这个范围，走到更大的自然界了。
NO.9
《唐诗三百首》
著：人民文学出版社编辑部
对了，不用怀疑，这正是我们从小读到大的《唐诗三百首》。
书里很多诗都耳熟能详。
但是不要因为熟，就觉得它好学，因为孩子要面对的是考试——诗人背景如何？思想感情是什么？诗的意象有哪些？……
一首诗好学好记，这么多诗凑一起，难度就上来了。
所以它更考验家长和孩子日积月累的功夫，在小学阶段，能背的诗先背着，历史类、诗人传记类、诗词解读类的书，也可以慢慢安排。
NO.10
《简·爱》
著：[英] 夏洛蒂·勃朗特
译：吴钧燮
我读《简·爱》大概也是在初中，时间太久，大部分情节都已经模糊，只大概记得，它讲了一个爱情故事。
相信很多爸妈的印象和我一样，这次重看《简·爱》，我最想做的是为它正名——它不是简单的爱情小说，而是一部成长小说！
小说描写了简·爱的五大成长阶段，她的爱情经历只是成长的一部分。
所以，千万不要只当它是部爱情小说，书中的文字、对白、人物，都充满力量，让人震撼，这才是它成为经典的魅力所在。
当然，爱情确实是它很重要的描写对象，初三的孩子，有谁不对异性充满好奇？谁没有幻想过未来的爱人？
简·爱的爱情观和人生观，正好给孩子们一个鲜活的参考。
NO.11
《儒林外史》
著：吴敬梓
校注：张慧剑
《儒林外史》是一部清代的白话文章回小说，共56回，在中国古代小说中占有很重要的地位。
胡适把它和《水浒传》《西游记》《红楼梦》并列，鲁迅直接夸它是“伟大”的文学作品。
在我看来，它的白话程度，和五四运动时的白话文已经差不多，读起来几乎没有什么障碍。
在书中，作者吴敬梓写了很多士人，也就是古代的读书人，但他不是歌功颂德，而是揭露和讽刺——这也正是本书的价值所在。
我们熟悉的“范进中举”这个故事，就来自于它。
当然，从学习的角度，我们不但要读故事，更要学作者用到的种种艺术加工手法，导读中说它“或明嘲，或暗讽，或引人发笑，或令人切齿，无不尖锐深刻，语语中的。”
不愧是高手啊！
NO.12
《水浒传》
著：施耐庵、罗贯中
作为四大名著之一的《水浒传》，1套2册，安排到初三下学期，很有压轴登场的意思，一是份量重，二是难度大。
它是我国第一部以农民起义为题材的长篇章回小说，有好几个版本，人民文学这套是一百回的。
学的时候，老师不会要求通读全文，主要还是围绕书中的经典人物和故事精读。我们要关注它一个特点，那就是“矛盾复杂”。
一是思想上的矛盾复杂，如贯穿全文的“忠义”，不同的人的理解并不一样。
二是结构上的矛盾复杂，七十回之前，以抨击统治阶级的腐朽和歌颂起义英雄的反抗行动为主。七十一回之后，写受招安、征辽、征方腊。
三是人物上的矛盾复杂。如头号大哥宋江，至今褒贬不一；同样是造反，梁山好汉是义士，方腊等人是“贼寇”。
正因为有这种因素存在，我不太建议在小学时读原著，很可能会让人望而却步。
但可以看看改编或解读的版本，一点点去靠近它。原著放到家中，实在很感兴趣的部分，拿来对照着读，慢慢地可能就把它拿下了。
这篇文章很长，信息含量也特别大，第一遍看可能会觉得“这么多要读的，怎么办怎么办？”
不要着急，12本（套）书摊给初中6个学期，每个学期就是2本，还有老师带着学，也没想象中那么难办。
我们现在聊这个话题，主要就是做个提醒，知道有这么一回事，提前做好准备，不要等到初中了，再迎头撞上去，让孩子发懵。
《馒头大语文·初中版》这个产品我和小伙伴还在试听，以及谈福利，如果一切顺利，11月下旬能够开团，有了它，相信能帮上大忙。
这篇文章也记得收藏一下，说不定接下来几年，都用得上哈。
有什么问题，我们后面继续聊。
