倾听与改变
——记文心书会阅读活动
书香校园，师者先行。读书是教师最好的修行，也是教师“最长远的备课”。为了进一步提高教师队伍素质，丰富教师的理论储备，引导教师从优秀书籍中汲取营养，从交流分享中开阔视野。文心书会第三组教师共读《倾听与改变》一书。
这本书前半部分为“倾听”，作者收录了六年级孩子的日记，每一篇日记都是孩子真诚的讲述。后半部分为“改变”，主要讲述了作者的思考与实践。整本书很适合师生共读，一起品味体验感受书中孩子们的各种趣事；也适合教师研读，学习教育教学之道。
师生共读
在活动中，老师与学生们一同阅读，就像一同走过一段浪漫而奇妙的旅程，旅程中的孩子们在老师的阅读和讲解中激发思维火花、启迪智慧之门。
佳句摘抄
感悟体会
潘艺萱老师：
正如有哲人所言:“一个真正的发言者必须是一个真正的倾听者。”倾听，是教师生命中不可或缺的一个章节。一个学生就是一个世界，我们要学会倾听，倾听学生的话语，倾听学生的心声，倾听学生对世界和对未来的梦想。要想做一个优秀的教师，学会倾听、善于倾听是最佳的捷径。作为教师，只有用心去倾听学生心灵深处的声音，了解他们的内心世界，才能增进相互间的理解，进而使学生敞开心扉。
蒋俞琪老师：
古希腊先哲苏格拉底曾说过:“上天赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多闻多见而少言。”寥寥数语，形象而深刻地说明了“听”的重要性。在和学生谈话时，教师不仅是“说话者”，更应该学会做“倾听者”。当我们倾听学生时，他会感到被关注、被接纳、被尊重，就更愿意真诚地表达自己的想法，理清思路和情绪，进一步认识自己。当我们倾听学生时，他就会获得安全感、自尊感，更有信心和我们建立和谐关系，让我们走进他的内心。
葛晓霞老师：
苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多大程度上理解和感觉到学生的内心世界。”唯其如此，教师与学生才可能在此基础上进行交流，产生思维共振、情感共鸣、活动默契，引发学生知识、道德、审美等方面的塑造或改变。相反地，如果失去倾听作基础，教学便成为无本之木、无源之水。
袁伟楠老师：
倾听是指向人的，不是指向书本的。学会倾听比学会言说更为重要。孟子说：“人之患在好为人师。”其实说的就是在教育教学过程中教师过度言说所产生的后果。教师倾听传达出一种态度，就是对学生应有的尊重。学生对教师的接纳和喜爱程度与教师是否倾听、愿不愿意倾听有着密切的关系。对于学生的问题及表现，要能积极主动地关注。教师心里有学生，才会真正去倾听他们的声音，才能真正听得进去，才能真正听懂其中的意义。
薛雨凡老师：
倾听孩子的需要意味着理解他们对阅读的期待和需求，给予他们自由选择书籍的权利与空间，鼓励他们阅读感兴趣的内容，激发他们的求知欲和创造力。这样，不仅能培养孩子的阅读习惯和能力，还能让他们在阅读中找到属于自己的梦想与未来。让我们一起努力，将自由阅读的梦还给孩子，让他们在阅读中感受到知识的力量和心灵的自由。
撰稿：周 琳
编辑：潘艺萱
审核：教科室
办公室
