18岁以下的抑郁症患者占总人数的30%；50%的抑郁症患者为在校学生； 青少年抑郁症患病率已达15~20%，接近于成人； 77%和69%的学生患者在人际关系和家庭关系中易出现抑郁； 63%的学生患者在家庭中感受到严苛/控制、忽视/缺乏关爱和冲突/家暴。
中国青年报社会调查中心联合问卷网对 2009 名受访者进行的一项调查显示，有 83.4% 的受访家长表示，会拿自己的孩子跟别人家的孩子进行比较。
一、“比较”之心，人皆有之
从孩子出生我们似乎就进入了一种焦虑状态，孩子长得高不高？体重多少？爬得好不好？多大会说话？多大走路？什么时候开始上早教？
上学后，孩子的学习就成了每个家庭关注的焦点，也是最大的焦虑，作业、成绩、排名每天都在牵动着家长的心。
本来心情挺好，可是突然听到其他的孩子考的比自己的孩子分数高，心情立刻降到冰点。
大多数中国人好像都爱比较，同学聚会、节假日聚餐，人们在一起时比谁的官大，比谁挣钱多，比谁家孩子学习好。
说到底，求学期间比的是学习，上班以后比的是权和钱。
这样的比较使得成年人总是处在焦虑中，我们把仕途和财富的压力及不确定感的焦虑转嫁到了孩子身上。
似乎孩子的学业好，我们就有了希望，就有了一个可以掌控的目标，而这样的期望使孩子在求学期间不堪重负。
二、丛林意识，资源有限滋生攀比
攀比心理、见不得别人好其实是一种丛林意识。
丛林意识本质上是一种恐惧，把别人的好视为威胁，而不是资源，丛林法则是自然界里生物学方面的物竞天择、优胜劣汰、弱肉强食的规律法则。
我们知道，在原始社会各个氏族部落里的人都要争夺一片土地上的果子和野兽，强壮的就会多得，“别人得了我就得不到”，于是就惧怕别人的强大。
到了农耕时代，土地是有限的资源，谁的土地多，就意味着可以吃饱饭，过上好日子，可以抢夺别人的资源。
那个时候读书的目的是考取功名，考试排名越靠前，官做得就越大，因为当了官，有了权利，就可以获得土地和更加丰富的资源。
所以那时候的考试都是选拔性的考试，选拔性的考试是有标准的，那就是读圣贤诗书、作八股文章，不必创新、不必有自己个人的特色。
我国的农耕文明持续的时间很长，一直到现在，即使是一线城市的人，往前追三代基本都是农民。
因此，丛林意识在我们的观念里根深蒂固，成了我们骨子里的东西，攀比心理也就自然产生了。
三、无效攀比给孩子带来的负面影响
中国社科院新闻与传播研究所等机构发布《青少年蓝皮书2019》显示，“你看别人家的孩子”这句话压倒性地入选为“未成年人最不喜欢家长说的五句话”里的榜首。
无效攀比会给孩子带来三个方面的影响：
第一，无视孩子的个体差异和发展规律，给孩子树立不切实际的目标和榜样，让孩子不堪压力和重负，丧失了学习动力和学习兴趣。
第二，让孩子始终处于一种焦虑状态，影响智力水平的发挥，导致在竞争中失利。
第三，长大后没有合作意识。许多优秀的、有才华的人就卡在了“见不得别人好”上，把别人的好视为威胁，而不是资源。
这种意识对我们个人的发展是一种致命的瓶颈，很努力但是不会和优秀的人合作，结果发展很慢或发展不起来。
四、与自己比，成为更好的自己
攀比心理和竞争意识是不同的，最大的原则是不要“近身肉搏”。
首先要改变认知。
跳出丛林意识，这不再是一个弱肉强食的时代，而是每个人都可以凭自己的特点生活得很好的时代，通过资源整合和优势互补实现共赢的时代。
其次要发现孩子的个体差异，帮助孩子发现自己的优势和兴趣点。
让孩子以轻松快乐的心态学习，充分发挥自己的智力和优势。
如果我们内心做不到不和别人比，至少我们不要再拿自己的孩子和别人的孩子比。
有家长说为什么我学了那么多育儿方法，还是教不好孩子？
因为你走进了中国父母教育的误区。
让孩子和别人家孩子盲目攀比就属于中国父母常见的一个教育误区。
为了帮助父母改变认知，不再用错误的理念伤害孩子。
默薇老师总结出《中国父母教育理念的7个常见误区》
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