梁舒婷老师从班级氛围营造与分层次管理两个方面，探讨了提升学生学习积极性的方法。她强调，班主任要确立清晰的班级发展蓝图，设计公平合理的激励机制，以此营造积极向上的班级学习氛围。同时，班主任应实施差异化的精准激励机制：引导优等生设定挑战性目标，促进良性的同辈竞争；鼓励中等生寻找学习榜样，激发自身的学习潜能；对后进生给予尊重与关爱，表扬他们所取得的进步，提高他们的自我效能感。
宁星雨老师认为，精细化的班级日常管理是激发学生学习积极性的关键。她提出四大策略：一是增强课堂趣味性，通过小组积分竞赛与丰富活动，打造知识探索与乐趣共享的良好氛围；二是推广勤学好问制度，通过设立“小老师互助站”，鼓励学生互助学习，形成互帮互助的良好学风；三是设定个性化目标并实施奖惩机制，鼓励学生设定短期与长期目标，当目标达成时及时给予奖励；四是运用德育积分制度，培养“班级小管家”，提高学生的自主管理能力，并对班级管理能力突出的“小管家”进行德育加分，营造积极竞争与团结合作的班级氛围。
陈思愉老师针对提高学生学习积极性的话题，提出了“学科教学与班级管理双管齐下”策略。陈老师强调，班主任应成为学生的导航者，帮助他们明确自身的优势与劣势科目，并鼓励学生正视挑战，制定个性化学习计划。在班级管理中，她认为，班主任要深入了解学生心理，与学生真诚地沟通，才能更好地帮助学生成长。此外，她建议通过组织丰富多彩的课外活动、提供多样化的学习资源等方式，创造有活力、有目标的班集体。
班主任工作是教育事业中不可或缺的一环，承载着培养学生全面发展的重要使命。面对学生学习动力不足的挑战，班主任们不仅需要耐心细致的工作态度和精湛的教育技能，更需要创新多元的工作策略。通过此次活动，我们看到了许多成功的案例和创新实践，这都将为我们今后的工作提供有力支撑。让我们携手共进，不断创新班主任工作策略和方法，为学生的成长和发展注入新的动力！
撰稿：谭禧琳
摄影：初三级组
编辑：吴昊龙
一审：黄 敏
二审：周雪琼
三审：莫银妹
