铸青春力量
展教育风华
盛夏时节，阳光明媚而热烈，如同青年教师们在教育事业上勇往直前的热情。5月29日至6月6日，中关村一小西二旗分校举办了主题为“以探究式学习，助推课堂深度变革”的青年教师教学基本功展评活动，一节节凝聚着青春激情与教育智慧的课堂精彩绽放着。
本次活动旨在推动青年教师专业发展、促进教学交流与创新、激发教学热情、提升教学质量。 展评活动中，各位青年教师精心准备，以饱满的热情和专业的素养，向全校师生展示了一堂堂生动、有趣的课程。三尺讲台之上，老师们或激情洋溢、慷慨激昂，或温柔细腻、娓娓道来，用自己的智慧和热情铸就了青春的力量，展现了教育的风华。
语文学科指导专家：
张海宏:北京市海淀区中关村第一小学教育集团教学副校长，正高级教师，特级教师，国家“万人计划”教学名师，教育部“国培计划”中小学名师领航工程海淀进修学校和北师大基地实践导师，北京市中小学教育家型教师涵养计划培养对象，北京市中小学名师发展工程实践导师，海淀区名师工作站导师。十三五期间海淀教工委、教委召开“语以启思，文以化人——张海宏教育教学实践研讨会”。
课堂回顾
新课改的推进掷地有声，我校语文课堂教学中教与学的方式正在悄然发生着变革。问题牵引、任务驱动、多元互动的探究式学习让语文课堂焕发出新的生机。
在王蕊老师执教的《牧场之国》和徐丹丹老师执教的《表里的生物》中，开展了基于问题的自主合作式探究，在学生自学的基础上，以小组合作的形式分享学习成果，在生生、师生与文本的对话中，推进问题解决，发展学生思维。学生在质疑与解疑中形成深度学习，落实语文素养。王旭老师执教的《真理诞生于一百个问号之后》一课，引导学生从生活中的细微之处发现问题，不断发问，解决疑问，找到真理。启发学生学会提出观点、论证观点、总结观点，由读到写，提升了学生的思维能力。在惠心玥老师执教的《火烧云》一课中，引导学生以“气象馆观察员”的身份走进课文，了解火烧云的特点，让课堂成为了生动的气象观察之旅，学生们在真实的情境中阅读与交流，感悟萧红语言的魅力。张钰老师执教的《太空生活趣事多》一课，围绕“太空生活有哪些趣事”展开探究性学习，引导学生在语言文字运用和语文能力培养的过程中，逐渐产生探索自然科学的兴趣。王嘉驿老师执教的《慢性子裁缝和急性子顾客》一课中，以开展“趣味故事会”为情境，用表格带动整体学习，引导学生在阅读中了解人物特点，清楚生动地复述故事。在学习过程中，关注学生表现，体现教学评的一体化，极大地激发了学生的学习兴趣和主动性。李欣老师执教的《杨氏之子》一课，引导学生围绕“甚聪慧”展开深入学习，探索问得“巧”与答得“妙”背后的深层含义，引导学生学生在不断探究中，阅读文言文，感受到文言文语言的魅力。
专家点评
张海宏副校长对七节课进行了精彩点评，对老师们给予了充分肯定，并提出了具体建议。
张校强调，小组合作学习中教师应促进学习者间的深度关联，以强化探究式学习的效果。同时，针对古文、散文、记叙文等不同文本类型的语文教学，张校长作出了具体指导：古文教学应追求“读准音、读通句、读明理、读出法、读有韵”的层次递进；散文教学需在读出美感的同时，深入挖掘文本内涵；而记叙文教学则应达到“通文字、知内容、理框架、分角色、讲故事、能想象”的多维目标。
此外，张校为青年教师的专业成长指明了方向。作为新教师，首先，要有敢于尝试的意识和精神，勇于在教学实践中探索新的方法，然后，保持个人的研究兴趣，在此基础上，要善于依托团队，组建专题研究共同体，进行更深入的探究，形成自己的教育观点和教学方法。
数学学科指导专家：
胡文利，中关村第一小学数学教学管理干部，天秀、党校校区执行校长，曾任北京市数学骨干教师。
课堂回顾：
数学组田若云老师执教三年级《面积的认识》、何旭浛老师执教二年级《角的认识》。两位数学教师在认真研读新课标、教材的基础上，精心设计教学流程，结合学生现有的知识水平，以生活中的问题为指引，通过自主探究——经历体验——合作交流——综合提升的过程，激发学生学习积极性、主动参与性，在关注数学核心素养培育的同时，注重提升数学探究思维。
专家点评：
课后，胡文利校长给予了细致、深入地评价与指导：
1. 课堂教学都能注重为学生营造自主探究的活动氛围，鼓励学生通过观察、比较、分析等具体的操作活动获得直接经验，理解较为复杂的数学概念。
2. 注重培养学生思考能力，借助核心问题引导学生深入思考和讨论，有助于提升学生思维能力。
3. 在教学过程中，不仅要重视教什么、怎么教，更要站在学生认知角度，重视学生学什么，如何学。同时，胡校长也指出，在教学过程中一定要多给学生们发挥和展示的空间，引导学生不停地思考、提出问题，站在大单元的角度来明确课堂的核心问题，最终实现教学结构化，思维系统化。
最后，胡校对青年教师提出殷切期望：继续坚持从单元视角不断深入思考，进行持续性学习，注重平时的积累，不断提升自己的教学与研究能力，最终实现自我成长。
综合学科指导专家：
杨光，哲学博士，副教授，硕士生导师，首都师范大学教师教育学院语言人文教育系教师。出版专著和教材2部。学术期刊发表论文20余篇。现任国际地理联合会地理教育专业委员会中国委员会（IGU-CGE-CHINA）委员，北京教育学会地理教育协会理事。
课堂回顾：
综合学科通过探究式学习，助推课堂深度变革。英语课堂，郭琪琪老师准备了绘本阅读材料和视频资料，为学生顺利合作探究“How to stay healthy?”架起桥梁；道德与法治课，孔京京老师以当前环境现象视频导入《我的环保小搭档》一课，启发学生们思考身边的环保问题，同伴互助探究生活中的环保小搭档及其作用；体育课上，在娄英杰老师的引导下，学生通过尝试在不同的距离和角度下抛球，如坐立投球与跪立投球对比，观察球的运动轨迹和落点，以探究不同条件下前抛实心球的技术特点；美术课堂，吴倩玉老师引导学生们仔细观察植物的形态、颜色、纹理等特点，合作探究植物的基本特征后进行创作，学生们的作品逐渐呈现出各自的风格和特点。
专家点评：
杨教授对几位青年教师给予了深度、细致入微的评价与指导。
杨教授指出老师们在设计教学时能够跨学科融合，这体现了教师的创新精神和对学生全面发展的关注。教学时能充分关注个体学生，并注重传递正确的价值导向，如引导学生关注环保、健康生活和审美情趣等。
最后，杨教授强调了青年教师要有灵活性和敏锐性，在教学中要关注课堂生成性问题，敏锐地捕捉到学生的即时反应和疑问，从而确保教学效果和学生学习体验。如美术课在观察植物过程中，一位学生发现植物叶子上有许多小洞，教师可与科学、劳动等学科融合，采用问题导向、项目式学习等教学方法引导学生主动探究，为学生提供更广阔的学习视野，探索更多元的知识领域。
通过参与展评活动，青年教师们得到了成长和锻炼。他们得到了同行和专家的点评和指导，发现了自己的不足和需要改进的地方，同时也从其他教师身上学到了许多宝贵的教学经验和技巧。这种交流和学习的机会，不仅促进了青年教师们的个人成长，也推动了学校整体教学水平的提升。
青年教师是学校的未来和希望。他们用自己的青春和才华，为学校的教育事业注入了新的活力和动力。在青年教师教学基本功展评活动中，我们不仅看到了青年教师们对教学的热爱与执着，更感受到了他们勇于探索、不断进取的精神，我们见证了年轻教育者们独特的教学风采和无限的创造力。他们用心耕耘，用爱浇灌，将知识的种子播撒在学生们的心田；他们的课堂充满活力，创新教学方法，激发学生的潜能，让知识的光芒在学生们眼中闪烁；他们虚心向他人学习、向实践学习、向学生学习，不断汲取新的营养，不断充实自己、完善自己。
此刻，我们为这些青年教师点赞，为他们的辛勤付出和不断进步喝彩。期待青年教师不断追求卓越，与智者为伍，与同伴并肩，共同探索教育的奥秘，共同书写教育理想。在教育的道路上，他们将继续探索、前行，用智慧和热情书写更多的精彩教育故事。
文字丨课程与教学中心
编辑丨新闻宣传中心
审核丨高菲菲
校对丨郭琪琪
