2024年1月，教育部公示了全国63个实验区名单，海淀区义务教育学校全部纳入教改实验范围。2024年全区全面启动实验区工作，制订了五年规划，把国家统一制定的育人“蓝图”细化为区域和学校的育人“施工图”。全区教育工作者都踊跃投身于教改试验区建设之中。中关村第一小学西二旗分校也应教改浪潮，开启了本校的教研改革之路。
回望足迹 溯课堂变革之路
在梁小红校长的带领下，中关村第一小学西二旗分校的全体教师对课堂教学新样态进行了再思考。新学期教学工作大会上，提出了构建“以学为中心”的旗智课堂教学理念，具体提出了“一个中心，四个提倡，三种评价”。梁校长鼓励老师们把这种理念积极落实到的日常课堂教学中。
10月11日，海淀区小学教研室的专家来到中关村第一小学西二旗分校指导教学工作。老师们借助课堂教学展现旗智课堂的新样态。
此后，各学科又梳理了专家的建议，基于学科开展教研，进行复盘，就如何构建“以学为中心”的旗智课堂进行了积极的反思与总结。
精研覃思 理课堂变革之法
金色的秋天满载收获，就在这充满美好与丰盈的11月，中关村第一小学西二旗分校的健体楼新大厅内，一场全体教师的教研工作坊正如火如荼地开展着……
这次教研活动有些不寻常。教研方式改变了，老师们深度参与，真正成为了教研主体。参加教研的伙伴增多了，此次教研工作坊采用线上线下相结合，跨省、跨学科联合共交流的方式展开，怀柔区长哨营小学的老师们通过线上研讨参与到活动中，来自甘肃省、贵州省、福建省的跟岗交流教师也自由加入到感兴趣的小组，与我校教师深度融合，共同教研。
此次教研工作坊由孟学文主任组织和主持。孟主任梳理了海淀区视导课各学科专家的建议，主要聚焦四个问题、九个方面的内容。老师们自愿选取任意一方面组建学习共同体，结合实际课堂教学，开展更深入的探究，梳理可行的解决策略。
智慧共享 绘课堂变革之图
让我们一起来看一看老师们的成果吧！
问题一：
如何培养学生良好的课堂学习习惯？
培养良好的课堂学习习惯并非一蹴而就，但好习惯是自主学习能力发展的关键。老师们从不同角度出发，围绕“如何培养学生课堂学习习惯”展开了深入研讨，带来了非常有价值的解决方法。
数学1组从“学生不敢说话、声音小”这个角度出发，分析了具体原因，提出分层教学，建立鼓励机制，设置解决问题锦囊等方法进行课堂改进。
语文1组就“如何培养第一学段学生的书写习惯”展开，梳理了“四有”书写法，从“有目标”“有方法”“有示范”“有参与”四个角度具体介绍了日常教学中的小妙招，为老师们提供了切实可操作的策略。
问题二：
如何让学生的学习与真实需求对接？
让学习与真实需求对接，就是搭建一座桥梁，连接学生的知识储备和未来的职业道路。对此，英语组和艺术组的老师们也展开了深入研讨。
英语组围绕“如何创设真实的学习情境”，从“考虑学生真实水平”“基于教材创设真实语言情境”“多模态资源的合理使用”“深度挖掘学生真实生活”四个方面提供了丰富的情境创设视角，为老师们打开了一扇窗。
艺术组的老师们则用一棵大树形象地展现了学生获取知识的过程，认为全面的学情分析能够找到学生学习的起点与生长点。还要通过必要的个性化交流发现学生的兴趣点，多角度挖掘才能全面了解学生，最终指向学生核心素养的提升。
问题三：
如何真正做到学生主动探究、主动学习？
激发学生的主动探究和学习欲望，就像是点燃一把火，作为教育者，我们的任务是成为那点燃火花的人。语文2组和3组的老师们就围绕着这个问题提出了很多可操作性建议。
语文2组从“如何实现生生互动”的角度进行了介绍，建议按照学情设置学习小组、设置合理性学习任务、构建多元评价机制评价互动效果，教师的角色从传统的主导者转变为了学生学习的引导者。
语文3组的老师们主要围绕”学习任务“的设置进行讨论，以《慈母情深》为例，提出学习任务的设置要关注学生学习的目标，关注学习任务实施的可行性，通过评价评估学习任务的效果，结合实例交流，深入浅出，给予老师们很大启发。
问题四：
如何构建有情感交流的课堂？
构建有情感交流的课堂，就像是在教室中种下一棵情感之树，需要耐心、关怀和共鸣的滋养才能茁壮成长。
体育组的老师们提出了体育课堂中的情感交流要注重道德感、理智感和美感。教师要营造安全、尊重和包容的学习环境。在这种环境中，学生要能够感到被听见、被理解、被重视，让学习成为一种心灵和智慧共同成长的过程。
数学2组围绕“有可见的教学行为”展开汇报，建议要有明确的教学目标，要通过示范和模型帮助学生理解抽象概念，要注重互动式教学，让学生积极参与，还要及时给予反馈，帮助学生调整学习策略。确保教师的教学行为是可见的，学生才能明确学习的目标和路径。
综合组围绕“量化评价”将有情感的课堂评价分为“多维度评价”“建立与学生的情感链接”“明确评价标准”“综合全面地看待学生”四个方面，启发教师要根据学生的变化及时灵活调整评价标准。
张茜茜老师对本次教研工作坊的交流进行了梳理。指出老师们从学习习惯养成到与真实需求对接，师生从主动探究到情感交流，多方面聚焦探究性课堂。通过思维导图清晰地梳理了老师们交流的成果。
最后，梁小红校长对本次教师工作坊给予了高度评价与肯定。强调这种沉浸式教研方式不仅激发了教师们的教学热情，更促进了教师间的深度交流与合作，为学校的课堂教学改革注入了新的活力。同时，对未来“旗智课堂”的建设也提出了殷切期望，期待老师们将这些宝贵经验应用于常态教学之中，深耕课堂，持续深化和创设旗智课堂的新样态。
一群人，一件事，
一条心，一起拼，
只有思想上合心、
工作上合力、行动上合拍，
才会让这种沉浸式教研
在学校落地生根，
才会让教师们的智慧共筹，
内化于心，外化于行。
这次教研既是一次灵魂的唤醒，也是全体教师的一次诗意修行，今后，愿我们继续在唤醒中迈步，在诗意中同行，共研共学，继续前行！
文字丨孟学文、卞莉雯（实习）
图片丨卞莉雯、杨舒然、丁浩天、刘凯悦、尹禹潼、龚钰茗、
赵梓含、于琪、王思喆、狄梦琪 （实习）
编辑丨新闻宣传中心
审核丨高菲菲
校对丨郭琪琪
