立足核心素养
打造高效课堂
海淀区教师进修学校多学科视导
中关村第一小学西二旗分校积极响应国家教育改革号召，全面将新课程教学理念融入日常教学的各个环节。学校教师团队深入钻研新课程标准及新教材，持续探索并优化教学方法与策略，旨在以新课程标准为指引，推动教学质量实现新的飞跃。
10月11日，海淀区小学教研室教研员、专家们来到中关村一小西二旗分校指导教学工作。围绕课堂精准施策，依托课堂实践，推动教育创新与实践深度融合。此次活动不仅是对我校课程建设成果的一次全面展现，更是老师们对新课标、新教材在教学实践中的深度挖掘。
在教育实践中，教师团队立足核心素养，打造高效课堂，将教育理念有效融入教学实践。每一堂课力争让学生动起来，学进去，感兴趣，全面体现中关村一小西二旗分校在教育教学领域的持续探索与实践。
语文学科
01
立足核心素养培养 建构探究性语文课堂
语文组杨泽婷、范云、张钰、张骁、王嘉驿、刘瑞芬、张晓雪、王玥、张茜茜、李欣10位教师设计了一系列探究性的教学内容，在提升语文教学质量的同时落实学科核心素养培养目标。教学中以培养学生核心素养为中心，基于学生学习的真实情境，采用项目化、任务驱动式教学方法，引导学生在自主与合作探究过程中，发现、分析、解决问题，提升学生语言运用能力、发展思维能力、审美创造能力。
郝婧坤、邢志娟、柏春庆、牛玉玺、林忠慧五位教研员走进课堂近距离观察。课后，教研员们特别赞赏了老师们在教学中能够基于学生问题，积极开展项目化、任务式探究、探索，充分体现了“以学为中心”的课堂教学理念。同时，专家们也提出了提高课堂教学实效的宝贵建议，强调教师应根据教学目标和学生的实际情况，明确学习任务群的具体内容和要求。学习任务群还要更好地整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源。这些建议为语文组的教师们提供了新的视角和思路，促使老师们在教学实践中不断探索和创新。
数学学科
02
问”启思 “学”致远
——课程引领下促素养发展的数学教学实践
刘秀华、晁明凯、丁宝林、郭艳华、侯建元等5位教师在教学中创设数学情境，学生在解决实际问题的过程中，深入探究数学知识。五位老师通过启发、质疑、讨论、探究、实践等多样化的教学方法，激发学生的数学思维，促进学生主动思考和学习，实现知识的内化和能力的提升。
教研员陈俊荣、付丽和郭学锐走进了数学课堂，对五节课分别进行了听课指导。教研员对教师在课堂上能够搭建学生交流平台，给予学生充分的时间和空间去自主学习的做法表示赞赏。同时指出要注重实践应用和反思，通过洞悉教材背后的知识联系、根据课堂生成灵活抓住关键问题、创设真实的数学情境以实现“问启思”更高层次的教学目标。老师们受益匪浅，未来，老师们将继续实践和创新，为学生的全面发展和学校的持续发展贡献自己的力量。
英语学科
03
优化英语学习活动情境
促进学生在体验中使用语言
郭杨与郭琪琪两位教师在深入分析文本内容的基础上，精心设计了一系列富有创意的教学活动，旨在激发学生的主动参与意识和探究精神。通过角色扮演、小组合作讨论、项目式学习等多种教学方式，为学生们营造充满活力和互动的学习环境。这些活动不仅让学生有机会亲自体验和实践，而且在实际操作中加深了对知识的理解和应用，从而有效地促进学生在体验中学习、在学习中运用。
程燕和樊凯两位教研员进行听课指导。专家对老师们在课堂上利用角色扮演等教学方式灵活创设教学情境提高学生英语素养表示高度赞赏。同时，着重强调要基于主题意义的引领进行活动设计，明确主题框架和育人导向，这样的设计既利于教师明晰教学目标，同时也帮助学生对主题视域下的语言知识和技能更加结构化。这为英语组教师接下来的教学研究工作确定了新的方向。
道德与法治
04
基于创新思维的任务驱动式“旗智课堂”实践
孔京京和王蕊两位老师提炼出与课程内容相关的任务目标，结合学生的兴趣需求，以学生为中心，设计了丰富多彩的任务内容和活动形式，学生则以独立或小组合作的方式，完成相关任务的探索，实现知识体系的构建和逻辑思维能力的提升。
教研员张玉兰走进课堂听课指导。张老师首先肯定了两位老师的课堂贯彻了基于任务学习的主题，推进课堂学习。同时，也给两位老师的课堂提出了很多优化的建议，如单元的定位，单元价值的体现，学生的思维进阶能力的培养，提升学生的思维品质。这些宝贵建议无疑为老师们点亮了深入探索的明灯。
科学学科
05
指向深度学习的“思维碰撞”教学路径研究
樊惠影和翟乐平两位老师聚焦于“思维碰撞”这一核心词，在课堂中通过设计具有挑战性和开放性的问题，引导学生主动思考。鼓励学生之间、师生之间以及学生与文本之间的多维对话。学生思维碰撞，大胆质疑从而实现深度学习。
教研员王思锦对两位老师的精彩课堂给予了高度评价，尤其赞赏两位老师在课堂中基于研究主题设计丰富多彩教学活动为学生进行深度学习提供支架。同时，王老师强调要注重收集科学事实，在科学事实的基础上归纳概括出规律，将课堂重点放在探究学习内容背后的原因以及本质的关联。这一建议让参与讨论的老师深受启发，更增加了继续研究的动力。
美术学科
06
基于任务驱动式小学美术教学研究
张玉红老师和吴倩玉老师通过设计一系列具有挑战性和吸引力的任务，成功地激发了学生的学习兴趣和创造力，使学生在完成任务的过程中实现了主动学习。同时课堂中注重引导学生主动探索、合作交流和创造性表达。
教研员李雪梅老师充分肯定两位教师在课堂中以任务驱动为核心的教学策略，显著提升了学生的美术技能，有效地培养了学生的问题解决能力、创造力和自我表达能力。同时，李老师也强调美术教师要加强审美素养的转变，引导学生审美素养的提升。两位美术教师将积极探索和实践，将审美素养的提升融入到日常教学。
综合实践
07
基于任务驱动式综合实践教学研究
丁磊老师和惠心玥老师在综合实践课堂中通过精心设计的任务、以学生为主体的实施策略、注重过程与结果的评价方式以及审美素养与创造力的培养等策略，有效地落实了任务驱动式教学模式，为学生的全面发展提供了有力支持。
教研员滕宝忠充分肯定了两位老师的教学设计在促进学生综合素养提升上的显著特色。他强调以榜样为力量，培养学生对劳动的兴趣和习惯，并通过老师对传统文化的输出，使学生知内涵，懂劳动。最终实现学生的动手能力和责任感的育人目标。
海淀区视导课不仅是专家与教师之间教学智慧的深度交流与碰撞，更是我校深入贯彻“立足核心素养，打造高效课堂”教育理念的生动实践与深度耕耘。教育改革如同淘金，虽艰难但终得精华。中关村第一小学西二旗分校坚持鼓励教师探索突破，以实践和创新推动教育卓越发展。
图片 ·文字丨课程与教学中心
编辑丨新闻宣传中心
审核丨高菲菲
校对丨郭琪琪
