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最想说的话
有同学私下问我，通过移民给孩子提供“他乡的童年”可能性有多大？
我想说，不是每个人都能给孩子一个他乡的童年，那请试着给TA一份他乡的陪伴。
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前天早早吃过晚饭，我和队友六点准时到校参加小7的一年级家长会。
离开家之前，小7对我们眨眨眼：
一会有个惊喜，你们要坐在我的座位上哟！
这话说得神秘兮兮，我还以为是啥特别的活动。
谁知道刚进教室，老师就笑眯眯地宣布：“各位家长，今天你们要自己找到孩子的座位！”
线索？只有孩子的自画像！没写名字！
我顿时脑子一片空白，完了，我这“脸盲症”多年不愈，这次连亲闺女都认不出了......
在满教室扫了一圈后，还是队友冷静，用排除法逐个比对，终于锁定了一张画上。
这个棕色头发的娃娃穿着一件写着“Bonjour”的T恤。
那一瞬间我才恍然大悟：小7今天穿的就是这件T恤嘛，还是女儿高明！
夫妻双双把会开，家长会变“学习大会”
找到座位后，我和小7爸刚坐定，老师便开始进入正题：“今天我们要重点聊聊孩子的学习。”
一年级果然动真格的，这次家长会竟然有高达60%的时间都在谈“学习”。😂
播放的第一张PPT，上面赫然是一张运动场领奖台的图片，三个不同身高的孩子站在台上。
对焦搞错了......
左边图片的三个孩子都站在同样高的垫脚块上，高个子的站得更高，而矮个子的虽然垫了脚，但仍然比桌子还矮一个头；
而右边的图，最高的孩子没踩垫脚块，中间的踩了个矮的，最矮的踩了个最高的块，大家的高度被拉得差不多。
这是在无声的宣告瑞典学校的主流教育理念吧？
处于弱势的孩子会得到更多支持，全班水平尽量拉齐，不鼓励出头和竞争。
瑞典的成人社会高税收高福利，也有那么点“劫富济贫”的意思，可以这就是整个北欧社会福利体系的信仰基石。
听到这儿我忍不住想：那优秀的孩子是不是就得跟着别人慢慢学，埋没了自己的才能呢？
比如我们家小7，虽然数学上不算狂刷题的那种，但因为爸爸的职业背景，家里一直在慢慢进行数学启蒙，结果这周的数学作业是写“4”，她觉得无聊并不奇怪。还有些瑞典孩子已经能够自主阅读了，但还是跟着全班从字母认读规则开始重头学起。
老师仿佛听到了很多家长心中的疑问，一会就提到了解决方案。
第一次听到瑞典孩子要写作业了？！
接下来，老师话锋一转，宣布了个大消息：
从一年级开始，孩子们要有家庭作业了！
其实早在一周前，老师就已经开始给孩子们做“以后要写作业”的心理建设，我还很奇怪：上学写作业难道不是天经地义？瑞典娃也不至于这么玻璃心吧？
再说瑞典一年级能有多少作业？甚至大部分都是连笔都不用动的那种，读几页课文家长签个字就完事，估计十来分钟就搞定。
正好前几天，我刚收到一读者朋友发来的国内开学家长会的现场视频。
知道的，是学校家长会；不知道的，还以为在给新某方老师做职业素质培训。
一对比，瑞典学校给我们布置的惊天任务，简直可以用来“小题大做”来形容：
一周三次，娃记得写作业就好......
不过想想瑞典邻居散养娃的状态，写作业这事对于他们来讲，没准真可能成为破坏母慈子孝的人生大事。
瑞典“周作业”背后的心理学玄机
随着瑞典老师后面讲解的深入，我才发现背后的实情并不像自己想象的那么简单。
首先，瑞典老师布置的是“周”作业，不是“日”作业。这周五布置，下周四上交，中间有差不多整整一周的时间可以写。
也就是说，小孩当天回来可以不写，周末玩去了可以不写，周一忘了还可以不写......直到最后周四要交作业前的一天补写，也不是不可以。
你仔细品品，给一个七岁刚上学小孩这么高的自由灵活度，这意味着什么？难道不是在考验人性？
瑞典小学的作业虽少，但写作业的性质却升华了。
让孩子自己规划时间，这可比每天盯着写作业更能培养他们的独立意识。瑞典学校给孩子的自由度，实际上是在帮助他们发展自我调控能力和责任感。
这种方法也很符合瑞典的“养育”心态，他们不希望孩子们一味追求成绩，而是更注重孩子们在过程中学会自我管理，至于能不能管理好就另说了......
如果像国内小学那样每天都固定有作业，第二天固定上交，不交固定请家长反倒容易把握，小朋友会觉得自己对写作业这事没有一点主动权，只用老老实实听话写就行了。
你觉得哪种方式对长远来讲更有益处呢？
反正我是坐在位置上暗自庆幸，从去年开始就在预热，按照“总天数(A)＝做作业天数(B)＋休息天数(C)“的思路，让小7学习给自己做规划。
其中B是固定的，C也基本固定（有一些浮动奖惩措施），但具体如何安排做作业和休息的时间，由她自己决定。
新改良的作息安排表
为了帮助家长帮助孩子顺利开始写作业，瑞典老师还贴心的给出了一些实操建议。
至少在家里陪伴的这部分，还蛮值得我们参考的。
瑞典老师的陪写作业建议
不要选“不好的时间”让写作业（比如游戏打到一半，晚上很困的时候）
不要选三心二意的时间陪写（比如边做饭边陪写，而要坐在身边用心陪）
找到适合自己的时间（有些人喜欢周末/课后；有人喜欢早晨/晚上）
找到适合自己的节奏（作业不一定一次做完，可分批做）
给孩子的作业写评语（老师非常欢迎和期盼这样的家园互动）
做完作业做好记录（还剩几天还差多少一目了然）
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老师说，在经过一段时间陪读观察后（几个星期之后），如果家长发现孩子觉得作业太简单，可以在给孩子作业写评语的时候反馈给学校，老师会根据情况调整相应的作业难度。
个性化作业方案，就是瑞典老师用来解决“高个子娃吃不饱”的办法了。
不知道你品出来了没有？
瑞典老师这么细致要求家长背后的真正原因，并不是因为孩子的玻璃心，而是他们像对待玻璃一样，小心呵护着孩子和外在世界的”关系“。
他乡的作业，他乡的家长会，他乡的童年就像一面镜子一样竖在那里，明晃晃的让我们照见自己行为的美与丑，优点与不足。
曾经的应试教育虽然给我带来了某些方面的成功，但却也磨掉了心底最敏感和柔软的部分。尤其是在对待工作与休息的关系上，经常安排得机械和麻木，很少停下来去感受自己的感受。
说到底，到现在还是没有摆脱掉从小形成的“每天写作业”模式！
虽然他乡的教育也有诸多不足吧，但它却又一次唤醒了我们对于孩子所经验的，要保持敏感的觉知。
你远方的课代表，
小7妈
有温度的说事线
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