昨天聊了下ABA老前辈、美帝心理学家西德尼·W·比茹的一点儿往事，因为有位家长苦于蛙子动不动就赖在地上，而比茹老前辈正好做过这么一项研究，当然也是ABA的经典之一，所以椰菜君继续讲古。
三岁半的女孩 Dee，刚进幼儿园不久就表现出各种不适行为，小朋友们都在快乐地玩耍，她却用手遮住自己的脸，试图与人隔绝，大部分时间都一个人坐在或爬在地板上一动不动。
开始的时候，幼儿园老师们觉得，嗯，这没什么，咱见多了，这蛙子肯定是受到啥心理压力，比如不想上学，所以这么闹人，咱要做的就是用爱来温暖她，用爱来化解她的压力，自然就会好。
所以只要Dee倒在地板上不起，老师们就会过来安抚她，照顾她。
但是努力丝毫不见成效，老师们开始担心长此以往，Dee的社交能力会出现问题，这可不是园丁们想看见的。
焦急的幼儿园园长听说比茹善于研究儿童行为，就求助于比茹的学生狼教授（Montrose M. Wolf）。狼教授一听，嗨，这还不简单吗？你们的方向都错了！都是南辕北辙！不仅不会见效，还把事情搞更糟了！知道什么是正强化，什么是负强化吗？让我来告诉你们最新育儿科学！
狼教授的建议是：要是Dee趴地板上，那就别理她，都别理她，各忙各的，看都别看她，叫她自个趴着，趴个没意思，这就是负强化；要是Dee 自己站起来，开始走路，那时候才和她说话，和她玩耍，这就是正强化！
不出狼教授所料，强化了一个星期，Dee大部分时间都不趴地上了，和其他小朋友们一起参加幼儿园日常活动了。
狼教授摸摸胡须笑了，果不其然吧？但我还有更厉害的，那时候你们才知道行为分析是真正的科学！
经狼教授大力劝说，幼儿园老师勉强同意尝试交换一下正负强化条件：在Dee趴地板上的时候关注她，安抚她，在Dee站起来的时候忽视她，不理她。
果然又不出狼教授所料，短短两天后，Dee故态复萌，大部分时间又趴地板上了。令人，特别是狼教授欣慰的是，在重新开始最初那种训练一周后，Dee再次恢复到正常站立和行走状态，正常参加幼儿园的活动。学年末评估显示，她的社交和运动行为与其他孩子没有区别。
麻雀虽小，五脏俱全，研究虽简，意义深远。
按比茹的说法，这项研究太重要了。第一它开创了行为分析的实际应用，幼儿园老师们开始相信，行为分析可以有效地用来管理和照顾儿童。第二它激励大家拓展思路，从过度哭闹、抱怨、害羞、攻击一直到孤立，各种令人不安的儿童行为都尝试矫正了一遍，而且个个成功，由此打开了行为分析用于儿童社交技能训练的大门。第三，宜将剩勇追穷寇，幼儿园老师们由此开始希望学习高级行为科学的课程，想要拿到行为分析的学位，市场打开了，大家都有财发事做了。。。
