孩子需要读点古诗词,家长们似乎已经形成了这样的共识。
新版的部编本语文教材中,小学6个年级总共增加了55篇古诗词和文言文,增幅达到80%,占全部课文的30%。而到了初中,更是占到了全部课文的一半。
也就是说,不管孩子喜不喜欢,爱不爱读,这么多古诗词和文言文,孩子上了学后,是一定要学的,而其中的很大一部分还是一定要背的。
不管是小孩还是大人,大家都不太爱学“不得不学”的东西,不太爱做“不得不做”的事情。世上很多原本能给人们带来欢乐的事,都毁在了“不得不”上。
如何让孩子爱上古诗词?不再把学古诗、背古诗当成一件“不得不”的苦差事。这一点就显得相当重要了。
我们不妨先来想一想:除了应付课堂学习和考试,孩子背古诗词还有什么用?
同事家的孩子两岁多时,同事想着孩子还小,也没打算要教点诗念念之类的。但架不住家里的阿姨有文化,平时带孩子玩时,随口教他几句诗。多教几遍之后,没想到,孩子竟然就记住了。几天后,阿姨做了红豆饭,端上饭桌后告诉宝宝,这是红豆饭。孩子便突然蹦出一句:红豆生南国……这说明,即便只是两岁多的孩子,在背古诗时也不只是简单的鹦鹉学舌。他多半不知道“愿君”是个什么东西,“采撷”又是踩了谁的鞋,“最相思”之类的更是大大超出了理解范围,但一旦生活里出现了诗歌中某个具体的事物,孩子很快就能把两者对应起来。而在中国古诗词中,常见意象,也就是那些出现频率极高的词汇,如月亮、柳树、燕子、风云雨雪、山水花鸟等等,都是孩子熟悉的事物。当他们在生活里看到某句诗中说到的东西,能从中获得的成就感是不言而喻的。大部分孩子两岁多时会进入语言爆发期。在这一时期,孩子对新学到的字、词汇、短句充满热情,而且特别喜欢去模仿,反反复复地在嘴里念叨。而诗歌天生就富于节奏和韵律,读上去朗朗上口。这时候,如果能适当地挑选一些简单的诗歌,鼓励孩子多说多念,他就能在重复的诵读中直观感受到语言的乐趣,对词汇的积累和运用、语言理解能力和表达能力都能有一个非常大的提升。
图片出自《呼兰河传(绘本版)》
有的家长朋友觉得自家孩子记忆力差,于是送孩子去参加各种记忆力培训班,联想、谐音、编故事、房间定位等记忆法学了一大堆。记忆力提高了,怎么展示呢?于是我们就在网上看到了很多孩子背圆周率的视频。殊不知,文化含义丰富的古诗词就能充当记忆力训练的绝佳材料。背一首有内容、有画面、有情感、有意境,甚至有情节的古诗词,可比背一长串毫无规律的数字有意思多了。上小学的孩子,可以先从简单的绝句开始学起,从五绝到七绝,从五律到七律、宋词,最后再去挑战长长的乐府古诗。内容上,先从简单、具象、好理解的开始,再慢慢到背景知识更多、内涵更丰富、寄寓诗人更复杂情感的诗作、词作。这也正是从小学到初中、高中,语文课本中古诗词大致的编排顺序。对于小学中高年级学生来说,学古诗词就不只是简单的读背诗句了。老师会在课堂上讲解生僻字词,写作背景,修辞手法,诗里诗外的故事等等。适当地引用诗句,无疑能为一篇作文添彩。而故事和知识的积累,词汇更熟练地使用,学会用诗人般细腻的目光去观察大自然和生活中的种种细节,都能为写出好作文打下坚实的基础。当你带孩子去公园玩,见荷塘里青翠的荷叶层层叠叠,蜻蜓翩翩飞舞。一只蜻蜓飞过来,悄无声息地停在一角刚露出水面的荷钱上。孩子兴奋地指着蜻蜓念道:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。这才是我们读古诗词的终极目标。对,是我们,而不仅仅只是孩子。当我们自己无法写出这么美的句子时,我们至少可以借用那些经典诗句来表达我们的体验,发现生活之美。当你看到眼前的美景,当你怀着淡淡的离愁,当你受困于眼下的生活,你总能发现,脑子里会浮现出那么一两句诗,竟能无比贴合眼前的景色或场景,或是你潜藏心底一时又无从表达的思绪。一瞬间,你似乎与千年前的诗人心意想通,你们隔着遥远的时空,感受着同一种体验。有些东西,无论时间如何流逝,世事怎么变幻,它也会永恒不变。比如,美好的景色,质朴的情感,单纯的快乐,对自由的追求……当然还有,那些已被诵读了千百年、感动过亿万人的诗句。当孩子慢慢长大,他们会发现,年少时的每一首古诗词都不曾白读。对诗词学习有了深刻的认识还不够,我们似乎还缺了点什么。歪歪兔《趣读古诗文》正是这样一套好看好读又好背的书。全书共4册,收录小学语文课本中所有古诗词、文言文。诗文声律
诗文提词
大幅插画,看图诵读,身临其境背诗文。场景式呈现,让诗文更好懂。
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每首诗文均配有由中央电视台主持人、全国“金话筒”奖得主诵读的音频,扫描书中目录页后面的二维码,随时随地即可收听。
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根据现代作家萧红的代表作《呼兰河传》编绘。小学课本中三年级的《火烧云》、五年级的《祖父的园子》都出自这部作品。
全书共五册。在《跟祖父学念诗》中,你可以看到大作家小时候是怎么学古诗的。
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