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期末到了，就聊一聊关于考试的话题。
很多人认为，考考考，老师的法宝，分分分，学生的命根，因为考试，一家人总是忙忙碌碌如转陀螺，战战兢兢如履薄冰。
因此，对考试并不怎么待见。
我也深有同感。
直到看到了《认知天性：让学习轻而易举的心理学规律》这本书中的几句话，才觉得有些道理：
如果我们不把考试看作衡量学习成果的标尺，而是把它看成是记忆中检索学问的一种练习，并非“考试”，我们就可能为自己创造另外一种可能：把考试当成一种学习工具。
在诸多研究成果中，有一项发现非常重要：主动检索—考试—可以强化记忆，而且检索花费的心思越多，受益就越多。
检索，也就是考试，可以有效地中止遗忘，可以保证我们在需要时，能将所学派上用场。
……
詹姆斯·Ｍ·朗的《如何设计教学细节：好课堂是设计出来的》第一章中也提出了叫做“提取效应”的观点，与上面所说类似。
可见，考试如果不从功利性角度看，不要过度，还是非常有用的。
它就像一把“照妖镜”，能全面地体现一个孩子的知识水平、学习能力、思维品质、心理素质等方方面面。
比如，粗心。
每回考试成绩一出来，老师和家长们总爱念叨：
“孩子太粗心啦，不然成绩肯定更好。”
似乎用 “粗心” 当挡箭牌，孩子成绩不理想就没那么揪心了。
可大家有没有想过，这看似简单的 “粗心” 背后，实则藏着不少复杂的原因呢？
只有把这些原因摸透，咱们的教育才能有的放矢，更有成效。
基础知识掌握不牢固。
很多时候，孩子做题粗心，根本原因在于基础知识没掌握扎实。
就拿数学来说，有些孩子做四则运算老是出错，很可能是连加减乘除的基本概念都没弄明白。
比如计算乘法分配律相关题目，因为对这个运算规则一知半解，结果自然错得五花八门。
遇到这种情况，家长和老师就得耐下性子，陪着孩子重新梳理知识点，夯实计算能力，把基础打牢，这样孩子往后做题才不会心虚。
注意力不集中。
孩子注意力不集中，也是导致粗心的常见因素。
孩子在房间里学习，周围玩具扔得到处都是，窗外小伙伴嬉笑玩耍的声音时不时传进来，这谁能专心啊？
而且，如果再加上学习内容枯燥乏味，孩子就更难提起兴趣。
要解决这些问题，家长得先给孩子打造一个安静、整洁的学习环境，把那些容易分散注意力的东西都清理掉。
老师和家长还可以一起想办法，把知识变得有趣，像用讲故事、做游戏的方式来讲课，同时教给孩子一些集中注意力的小窍门，比如简单的冥想训练。
缺乏毅力和耐心。
有些孩子一碰上复杂、枯燥的学习任务，就开始心不在焉、粗心大意。
写作业时碰到难题，想都不想就跳过；
背诵课文，背了几遍没记住就打退堂鼓。
这其实是缺乏毅力和耐心的表现。
这时，老师和家长要多给孩子加油打气，帮他们把大目标拆分成一个个小目标。
比如今天比昨天多记住一个单词，每完成一个小目标，就及时给予表扬或者小奖励。让孩子在一次次的小成功中，慢慢培养起耐心和毅力。
责任心和自我管理能力不足。
现在家庭，有些家长对孩子过度保护、事事包办。
孩子的书包家长帮忙整理，作业家长帮忙检查，久而久之，孩子就缺乏责任心和自我管理能力。
反映在学习上，就是粗心大意。
因为他们没有意识到学习是自己的责任，没有意识到平时成绩的背后很多是家长帮忙做的。
家长们得学会放手，让孩子自己收拾书包、安排学习时间，培养他们对自己行为负责的意识。
对错误的恐惧和焦虑。
真是害怕什么来什么。
有一部分孩子，因为过度害怕犯错，反而在做题时表现得很粗心。
他们担心犯错后会受到批评，结果做题时心静不下来，慌慌张张，错误百出。
这种情况下，老师和家长要营造一个宽松、包容的学习环境，让孩子明白犯错是学习过程中必然会经历的，不要害怕犯错，而是要从错误中吸取教训。
教育孩子，不能让“粗心”成为考试不好的借口。
只有深入了解粗心背后的原因，有针对性地引导和帮助，才能让孩子真正改掉粗心的毛病，在学习上取得进步。
END
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