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所谓暗示，即指用含蓄的、间接的方法，对人的心理状态产生直接而迅速影响的过程，这种影响是深远有效的。
有人说，一切暗示，都是自我暗示。因为不管是有意的，还是无意的暗示，只有自我接受的暗示才起作用。
关于暗示，深究下去，会联系到催眠和冥想之类的内容。我们这里探讨的仅仅是日常生活中的暗示，并不作专业性深入。
积极的暗示是一种不可忽视的力量，引领着孩子努力向前。
环境暗示。
想象一下，孩子走进一个杂乱无章、玩具书本扔得到处都是的房间，他的内心是不是也会变得浮躁和无序？
相反，若房间整洁干净，学习用品摆放整齐，墙壁上挂着孩子的优秀作品和激励话语，那孩子就会被一种积极向上的氛围包围，潜意识里就会产生学习和自律的力量。
就像在图书馆里，周围人都在安静阅读，孩子也会不自觉地压低声音，沉浸在知识的海洋中。
“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”
这些就是环境在悄无声息地“说话”，对孩子进行着深刻的暗示。
视觉暗示。
跟上面的环境暗示有点交叉，但也有些不同。
学校里的光荣榜，张贴着成绩优异、品德优秀同学的照片和事迹。
孩子们每次经过，都会看到那些闪耀的榜样，心中便会萌生出向往和追赶的念头。
在家里，家长可以设置一个“成长树”，将孩子的每一点进步，用“数据来说话”。
比如学会了新的单词、帮助做家务、背会的古诗词、看过的书本等，用小贴纸贴在树上。
又比如，将孩子每一次获得的荣誉，贴在墙上，形成“荣誉墙”。
孩子看到自己的“成长果实”挂满枝头，荣誉贴满整面墙，就会坚信自己是有能力不断进步的。
这种视觉上的直观呈现，有着强大的暗示功效。
声音暗示。
当孩子在紧张地准备考试时，一段舒缓的古典音乐在耳边响起，那悠扬的旋律能安抚他们焦虑的情绪，让思维更加清晰。
每天清晨，用一段激昂的励志话语作为闹钟铃声：“宝贝，新的一天充满希望，向着梦想勇往直前！”
在这样充满正能量的声音中开启新的一天，孩子的内心也会被注入活力，以更加积极的态度面对学习和生活中的挑战。
以我自己亲身试验，音乐于人的情绪影响是非常大的。
特别是现在信息庞杂，使我们杂念纷繁，身心难以“得一”的情况下，用上音乐，很快可以达到预期的效果。
有人因此尝试用音乐来调节身心，创立音乐疗法，也获得了比较好的效果。
动作暗示。
当孩子在运动会上比赛时，老师和同学在旁边挥舞着手臂，大声呼喊加油。
那充满力量的动作和声音，会让孩子感受到身后有强大的支持，从而激发他们的潜能，奋力冲刺。
父母轻轻拍一拍孩子的肩膀，给予一个信任的眼神；
老师经常竖起大拇指，给予一个点赞的动作。
这些看似简单的动作，却能让孩子内心充满安全感和自信，暗示着他们：“你可以的”“你真棒！”
曾经听过有专家说孩子成长中有一段时间会“皮肤饥饿”，父母可以经常跟孩子身体接触，拍拍肩、拉拉手、来个拥抱，让孩子感觉温暖、安全，不致焦虑或不安。
语言暗示。
语言是最重要的表情达意的方式。
对孩子说“你这次进步很大，一定是付出了很多努力，继续加油！”
孩子就会明白努力是被认可和赞赏的，进而更加勤奋。
而如果总是批评“你怎么这么粗心，这点小事都做不好”，
那孩子可能就会陷入自我怀疑，觉得自己真的什么都做不好。
良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
相信朋友们对语言的暗示力量比较了解，这里不作多说。
群体暗示。
一个班级，如果大家都养成了课前预习、课后复习的好习惯，那么原本没有这种习惯的同学，也会在群体的影响下，慢慢跟上节奏。
因为在孩子心中，融入集体、不被孤立是一种本能的需求，他们会不自觉地向群体的行为模式靠拢。
我经常会对小朋友们说，你们的行为都会被同学学习的。早上第一个同学一到教室就读书；第二个同学一看，早到的同学已在读书了，也读起来；第三个一看，前面来的同学都在读书，我也要读书。
就这样，读书好氛围形成。
排队也是一样。家庭教育中有兄弟姐妹的也是一样。
相反的，教室里乱糟糟的，很吵，甚至经常有打闹现象，就很难形成健康向上的班集体。
环境、视觉、声音、动作、语言以及群体等形成了一个教育的“场”，一个孩子成长的“场”。
这些“场”里的因素，都会在有意无意地影响着孩子的成长。
我们要坚信暗示的力量，我们还要坚信教育的长期主义。
让孩子在长期的耳濡目染中受到影响，得到教育，健康成长。
END
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