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记得小时候的课本中有一个牛顿做风车的故事。
牛顿放学路上经过磨坊，认真观察风车的运行，就做了一个风车模型。
风车拿到教室，吱吱地转起来。
同学纷纷围过来看，啧啧称赞。
其中有一个同学问：“牛顿，你知道风车为什么会转动吗？”
牛顿回答不出来，同学个个嘲笑他，风车也不知被谁弄到了地上。
学习知识的时候，多问 “为什么” 特别重要。
就好比孩子学数学公式，光记住公式不去想为啥是这样，那只是死记硬背。
只有弄明白 “其所以然”，才能够把各个知识点串联起来。
比如说，在学习三角形内角和是 180 度这个定理时，孩子若能通过剪拼三角形的三个角，探索为什么内角和是 180 度，就能进一步联想到四边形、多边形内角和的推导方法，慢慢形成一个完整的学习系统。
这样学到的知识，就像房子有了坚实的根基，能记得牢、用得顺。
读小学的时候，数学何老师用铝锅盖在长竹条上转三圈多一点，给我们演示圆周率π的由来；读初中的时候，数学苏老师用橡皮筋给我们演示勾股定理的原理。
他们没有像现在一样用什么“声光电”，而是用简单朴素的教具演示让我们懂得了知识背后的“为什么”，我们不用刷很多题，但理解深刻、记忆犹深。
然而，生活里遇到难题了，光问 “为什么” 就不够了，这时候重点得放在 “怎么办” 上。
就像孩子和小伙伴闹矛盾了，如果只是一直纠结为什么会闹矛盾，而不去想办法解决，矛盾可能就一直存在。
我们得引导孩子思考怎么办，是主动去和小伙伴沟通，还是找老师帮忙调解。
马克思指出:“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。”
我们不是什么哲学家，但也只有行动起来，去寻找解决办法，问题才能真正得到解决。
事情发生了，我们不能只停留在“为什么”上。
那样一来孩子可能会为解释原因找出很多借口。
而如果把重点放在“怎么办”上，大人和孩子会一起想出很多解决的办法，从而很快解决问题。
其实，“为什么” 和 “怎么办”，一个是探索知识根源，一个是着眼实际行动，它们是教育的一体两面。
在孩子的成长过程中，咱们当家长和老师的，要把握好这两者的平衡。
孩子问 “为什么” 的时候，耐心引导，帮他们深入理解知识；
孩子遇到难题不知 “怎么办” 时，鼓励他们勇敢尝试，想出解决办法。
博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。
教育的目的，就是培养能思考、会行动的孩子。
让他们在知识的海洋里，靠多问 “为什么” 扬起探索的风帆；
在生活的道路上，凭多问 “怎么办” 迈出坚实的步伐。
教育就是，培养孩子不仅要多问为什么，更要多问怎么办，引导他们全面成长，为他们的未来铺就一条坚实的道路。
END
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