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十几年前接触山下英子的《断舍离》，觉得挺有启发，一下子把房间整理得简简单单，把工作也用清单法梳理得清清楚楚。
如今教育，信息之多，关系庞杂，如果全盘吸收，难免会焦虑，难以消化。
不妨也引用“断舍离”，先来个大刀阔斧，梳理一番，再循序渐进。
把“断舍离”引用到教育上，可以用很多种理解。
比如学校管理的“断舍离”，老师带班的“断舍离”，或者是家庭教育中的“断舍离”。
本文就引用黄静洁老师《学习的格局》中“断舍离”说法，展开说一说家庭教育的“断舍离”。
“断”，意味着断绝不必要的帮助。
在生活中，我们常常看到这样的场景：
孩子已经能自己穿衣、系鞋带，可家长还是忍不住伸手帮忙；
孩子尝试独立完成作业，家长却在一旁指手画脚。
更有一种常见的是，孩子作业时，家长称职地盯着作业，有一个字错，马上叫停，要求订正。
孩子一做完作业，家长迫不及待地拿来检查、校对。
殊不知，做后检查，是孩子自己的事，是作业完成的最后一个步骤，只有自己检查，发现问题解决问题，才能更好地促进学习。
除非，低年级时，孩子还没有形成习惯，可以拿来看一看，说明有错误，让孩子自己找出来。
可以说，当孩子具备了一定能力时，过度的帮助反而会阻碍他们的成长。
比如我有一个同事女儿，上小学三年级了，每次写作文，妈妈总会在旁边提示，甚至帮他组织语言。
久而久之，女儿一离开妈妈的帮助，就咬着笔杆，觉得无从下笔，形成依赖。
家长们，请及时分清事情的边界，适时断绝这种不必要的帮助吧，让孩子在独立探索中锻炼能力，积累经验。
只有一种原则：孩子会的，大人不插手；孩子不会的，大人教他会后再放手。
“舍”，即舍弃多余的安排。
随着孩子年龄的增长，他们开始有了自己的想法和规划。
可有些家长却总是按照自己的意愿，给孩子安排满满的课程和活动。
孩子的周末被各种补习班、兴趣班填满，连喘口气的时间都没有。
这种现象是多方面的，一个是风气使然，现在大家都这样学；
一个是别人家的孩子影响，他学得这么好，我家孩子也不能落后；
还有一个是借以此控制孩子，孩子在家不是玩电子就是捣乱，不如送到学习班，既可以学知识，又能得清静。
家长们的出发点是好的，希望孩子多才多艺、全面发展。
但有没有想过遵循兴趣爱好、劳逸结合等原则？
如果仔细梳理一下，有没有发现，很多学习活动是可学可不学的？
家长们，舍弃那些多余的安排，尊重孩子的选择，让他们能按照自己的节奏成长。
“离”，要求父母离开“不能没有我”的执念。
很多家长总觉得孩子离不开自己，事事都要亲力亲为。
曾经有一位母亲焦虑孩子大学毕业30多岁了，在家里生活不自理，也不出去上班，一团糟。
疗愈老师给她的建议是：离开他，父母要放下不能没有我的执念。
刚开始，我也百思不得其解，离开他，孩子不是更乱了吗？
后过来一想，除了这个办法，没有其他更好的办法，孩子终究是要独立的，何况已经是一个30多岁的成人了。
是的，孩子终有一天要独自面对生活，我们要在他们小时候就给予自由成长的机会。
比如，让孩子独自去超市购物，尝试自己坐公交上学等。
当孩子学会独立解决问题，他们的自信心和能力都会得到极大的提升。
孩子往往比我们大人想象的还要能干，只是因为在大人身边，他的角色永远是孩子而已。
所以，在一些学校门口，会在开学时放着一块牌子，提醒一年级的家长把孩子送到校门口就可以了：孩子能自理，家长请留步。
教育中的“断舍离”，是用一种更智慧的方式去爱孩子。
断绝不必要的帮助，舍弃多余的安排，离开过度保护的执念，让孩子在自由的环境中学会独立、学会思考、学会成长。
说起来容易，就这三个字，但做起来有些难。
如果认同这个观点，我们大可以朝这方向努力。
也许很多的想法都只是来自大人的执念。
放下执念，反而有意想不到的结果。
END
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