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在家长群里，总能看到这样的对话：
“隔壁家孩子才上三年级，就已经开始学初中英语了，你们呢？”
“朋友家孩子最近在参加各种竞赛，忙得不可开交。”
……
这样的聊天，让不少家长心里慌慌的，总觉得自己孩子要是不努力，就会落在后面。
于是，各种辅导班、兴趣班一股脑地给孩子报上，把别人家孩子优秀的信息也一股脑儿传递给自家孩子，意图激励孩子奋进，全然不顾是否能承受。
可这种做法，真的对孩子好吗？
其实，很早以前，教育家苏霍姆林斯基已经在他的《给教师的建议》中回答了我们。
他说，我们不妨打个比喻：
让所有刚入学的7岁孩子都完成同一种体力劳动，例如去提水，一个孩子提了5桶就精疲力竭了，而另一个孩子却能提来20桶。
如果你强迫一个身体虚弱的孩子一定要提够20桶，那么这就会损害他的力气，他到明天就什么也干不成了，说不定还会躺到医院里去。
儿童从事脑力劳动所需要的力量，也是像这样各不相同的。
真正的教育是面对具体的活生生的孩子。
总之一句话：没有也不可能有抽象的学生，所有的孩子都是不一样的。
教育，从本质上来说，是帮助孩子成长，发掘他们的潜力，而不是把他们逼到崩溃的边缘。
就像我们不能让一个只能提 5 桶水的孩子去提 20 桶水，这不仅超出了孩子的能力范围，还可能对孩子造成伤害。
这是一个多么浅显的道理，但我们往往被某些焦虑的信息冲昏了头脑，不理会这最基本的原则了。
正确的教育是根据孩子实际情况进行的。
每个孩子都是独一无二的个体，有着不同的天赋、性格和学习能力。
有的孩子擅长数学，思维敏捷，对数字的敏感度高；
而有的孩子则在艺术方面有着独特的感知力，画画、唱歌信手拈来。
我们不能因为邻居家孩子数学竞赛拿了奖，就要求自己家那个对艺术更感兴趣的孩子也去参加数学竞赛。
正确的教育，是根据孩子的实际情况，找到他们的优势和兴趣点，引导他们朝着适合自己的方向发展。
这一点，我们大人首先要冷静下来。
正确的教育循序渐进，跳一跳能摘到。
学习是一个循序渐进的过程，就像盖房子，要一砖一瓦慢慢垒起来。
孩子的知识积累和能力提升也是如此，不能急于求成。
有些家长看到孩子某次考试成绩不理想，就开始焦虑，给孩子报各种补习班，希望孩子能在短时间内成绩突飞猛进。
这种做法往往适得其反。
孩子在巨大的压力下，不仅学习效果不好，还可能对学习产生厌恶情绪。
我们应该给孩子设定合理的目标，让他们 “跳一跳能摘到”，每次进步一点点，这样孩子才能在学习中获得成就感，更有动力去学习。
一口吃成一个大胖子，不现实，也不科学。
正确的教育一定是因材施教的。
世界上没有完全相同的两片叶子，也没有完全相同的两个孩子。
每个孩子都有自己的学习方式和节奏。
有的孩子是视觉型学习者，通过看图片、书籍能更好地理解知识；
有的孩子是听觉型学习者，听老师讲解、听故事更容易吸收知识。
作为教育者，我们要了解每个孩子的特点，因材施教。
在学校里，老师不能用统一的标准要求所有学生，要关注每个学生的差异，采用多样化的教学方法；
在家里，家长也要根据孩子的特点，选择适合他们的学习资源和教育方式。
前一段时间，一位家长面临崩溃，将自己用衣服架打孩子视频发到家长群里，说老师不应将她的孩子留学那么迟。
如果家长和老师尊重孩子的差异，有因材施教的思想，也许双方经过沟通，处理可以灵活一点。
真正的教育，是孩子自己跟自己的昨天比。
真正的教育，不是让孩子和别人比，而是让孩子和自己的昨天比。
只要孩子今天比昨天进步了，哪怕只是多认识了一个字，多掌握了一道数学题，都是值得庆祝的。
这种自我比较，能让孩子看到自己的成长，增强自信心。
比如，孩子以前写作文总是干巴巴的，经过一段时间的练习，这次作文里多了一些生动的描写，这就是进步。
又比如，孩子上次检测85分，这次87分，就是明显的进步。
我们要及时肯定孩子的努力和进步，让他们在成长的道路上充满信心地前行。
教育就是，别让只能提 5 桶水的孩子提 20 桶水。
让我们摒弃那些不切实际的期望，遵循孩子的成长规律，让每个孩子都能在适合自己的节奏中茁壮成长。
只有这样，我们才能看到孩子真正的成长和进步，让他们拥有一个健康、快乐的童年，为未来的人生打下坚实的基础。
END
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