冬日共研，
催开一树梅花；
追梦语文，
沉醉一路芳华。
为了深入贯彻落实新课标要求，进一步更新教学思路，优化教学方法，促进教师专业发展，有效落实大单元教学设计理念，重庆大学城人民小学校“5+N智慧教研”暨第三十四届教研会“三人行 说上评”语文学科赛课专场于12月4日拉开序幕。本次活动特邀重庆市特级教师、正高级教师——王小毅老师担任评委老师。11月27日，各年级组抽取课题后，教师们群策群力，团队共进，立足“五学智慧课堂”理念，精心筹备，深挖教材，巧妙设计，呈现出一个个各具特色、精彩纷呈的教学活动。
一年级
《雪地里的小画家》
谭淑千老师对《雪地里的小画家》第二课时进行说课，本课时将围绕“四季之美”学习主题，通过四个学习活动引导学生认识生字、理解课文内容，并激发学生对自然探索的兴趣。
刁昱岑老师创设了“我是小小观察员”的学习情境，贯穿课堂。借助复习回顾引入新课，进而观察小鸡、小鸭、小狗、小马脚印特点，了解它们为何能画出不同图画；通过微课及角色扮演，辨析动物脚掌的特点，加深课文的学习；在观察谁没参加的板块，让学生认识问句并练习朗读，了解青蛙冬眠的知识。
卢路老师进行评课，本课时教学以逻辑严谨的问题链驱动学习，从主问题到支架问题，助力学生理解与目标达成。情境创设有特点，以小小观察员导入，借勋章激发热情，勾连多篇课文。不足之处在于汉字学习可优化，趣味性还不够。
二年级
《雾在哪里》
向勃老师说课的主题是“巧用语言图式，趣探童话迷雾”，从“学什么、谁在学、怎么学、为什么这样学”四个方面展开。
王磊老师在教学中围绕“淘气”这个主题设计了三个任务学习活动，通过朗读、小小组合作、小组合作等方式让学生在轻松、快乐的学习氛围中读故事、学表达，落实了本课的教学目标。
周治敏老师对王磊老师执教的《雾在哪里》第二课时进行了评课。本堂课教学思路清晰，环节紧凑，设计合理，每个学生都能积极地参与到课堂中，达到了新课标所提倡的以人为本的教学理念。周老师也对本节课也提出了改进建议，作业应根据学生的实际情况涵盖不同的认知发展水平，精准诊断、分层设计、精准评价，力求作业少而精，有效以至于高效达成预定目标。
三年级
《司马光》
说课环节，严悦文老师依据课程标准，将课文定位于“思辨性阅读与表达”任务群，从单元及文言文整体编排考量，确定以培养兴趣、感知特点为主要目标，为教学指引方向。
上课阶段，李海兰老师带领学生完成了三个学习任务：识文言、读文言、讲文言。识文言时，以猜“司”字游戏、拓展词语、引入复姓，对比古今文激发兴趣；读文言中，用“读准字音”“读好停顿”“读懂意思”三个锦囊助力学生掌握朗读技巧与理解文意；讲文言环节，学生借助注释、板书讲故事并夸赞司马光，锻炼了表达能力，感悟其美好品质。
最后，陈雪莲老师以结构化的形式，从结构、整体、步骤展开评课。
四年级
《为中华之崛起而读书》
周丹老师立足文本说了教材，勾连旧知谈了学情，落实素养分析了教学目标，分层递进介绍了教学过程，融合要素讲了板书，逐一进行了详细的阐述，清晰地呈现了这堂课的设计理念。
江丽丽老师的执教落实了教学目标和单元语文要素，学生通过“摆人物”厘清了课文写了三件事，展示思维碰撞过程。在引导学生弄清事与事之间的关系时，在小组合作探究的基础上，学生进行判断、推理，说清楚了主要内容，提升了学生语文核心素养。
由刘娇娇老师说课，她肯定了本堂课由如下亮点在于基于学情精准定位、细化教学目标，有效落实了单元语文要素；学习过程中，学生处在积极思考的状态中，提升了学生语文核心素养；以课后习题为指引，将革命文化的熏陶、语文要素的落实融为一体。
五年级
《我的“长生果”》
说课环节，黄秀花老师深度解读教材，纵横关联分析，精准定位目标。秉承“贴着教材走，顺着学生来，朝着育人去”的理念，说清了每一项学习活动是什么，还说请了为什么这么设计，有梯度，有深度。
课堂上，蒋冬梅老师带领孩子们从读有关读书的名言走进课堂，以学习活动为主线展开教学。学生自主学习，运用不同符号准确提取画信息；小组合作，选择合适图示梳理信息；纵横关联信息，感悟读写关系。学生还联系自身读书经历，畅谈谈自己的读书写作的事例与感受，激发了阅读动力，提升阅读质量，实现课程育人。
评课中，张军艳老师先总评这节课结构清晰，活动有效，目标落地；还指出本堂课通过提取信息，梳理信息，分析信息，学生实现思维从点状到线性，再到网状的进阶，由知识到技能再到素养的提升；最后提出了改进建议。
六年级
《少年闰土》
潘永红老师围绕“五学课堂”下的教学设计进行了说课，从教材、学情、教学目标与重难点、教法学法、教学过程和板书设计六个方面进行展示。
李玥老师课上通过分析语言特点，梳理文章脉络，对比阅读，总结了“人物放在环境中”“小细节中显特点”“以物反衬更精彩”的方法，学习了鲁迅这样文坛巨匠的表达技巧，并尝试迁移运用。
何肖蓉老师课堂教学目标、教学内容、课堂教学活动设计、课堂教学评价、课堂增长点进行评课。一堂好课，应该是有意义的课，有生成性的课。当然课堂也是有遗憾的，六年级语文组会继续深耕课堂，积极学习，进一步提升课堂教学水平，促进自身专业提升。
“教”以研心，“研”以致远
赛课结束后，王老师针对大人小语文团队向心力、思考力以及战斗力给予了极大的肯定，同时也针对课堂教学评一体化提出了具体的指导建议。首先，要准确定位学生的学情起点，基于教材确定本堂课的终点，设置符合学情的目标；其次，评价要针对核心目标，制定分层分级的评价标准；再次，要将“自主实践 认知建构 再次实践”融入到教学中，因为教育永远是“做”的哲学。
最后，熊校对今天的活动进行了总结，对老师们的团队协作精神进行了高度点赞，对王小毅老师的倾情指导表达了衷心感谢。
“教”以研心，“研”以致远。在新课程理念和新课标要求的背景下，我们将继续在教研之路上大胆创新，砥砺前行！
青衿之志，履践致远；
以赛促教，行能致稳。
“为之不厌，诲之不倦”，
不驰于空想，不骛于虚声，
脚踏实地，寻梦而行。
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文稿 | 六年级语文组
审稿 | 黄秀花
图片 | 语文组
编辑 | 创未来·新媒体制作中心
审核 | 熊显利
