10月24日上午，我校语文学科组在教学楼211教室举行了本学期第四次集体备课活动。本次集备由高一语文组长陈玉芬主持，主要由高一段老师汇报学习情况和学习心得。
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丁艳丽：10月11日上午，有幸聆听了金太阳教育专家李庆久老师的示范课《道不尽的<红楼梦>人名艺术》和讲座“新教材背景下高效课堂建设的六大核心素养”。其中，李庆久老师以《道不尽的<红楼梦>人名艺术》“学案导学”为模板，以一堂课的时间全面地展示了学习小组的构建、导学案的使用和“自学一对学一群学一展示一补充一点评”教学模式，充分体现了的高效课堂教学理念，整堂课紧张充实、生动活泼又充满激情。李庆久老师高超的课堂驾驭技巧、有的放矢的引导学生深度学习，成功地调动了学生学习的主动性与积极性，特别是对学习小组的构建、指导、评价、激励，给我留下了深刻的印象。在示范课上，李庆久首先用15分钟演示了高效课堂操作细节，通过课前分组热身活动拉近了师生距离，激发了学生学习的兴趣。授课过程中，他将学生分成8个小组，以问题为导向，巧用《红楼梦》中数百个人物名，巧设教学活动，学生通过小组讨论、分享、竞赛等方式，体悟《红楼梦》的艺术魅力。整个课堂充分调动了学生的学习积极性，将老师灌输的传统模式变为以导学案为抓手、以学生为主体的学习模式，充分体现了“教师主导、学生主体、训练主线、探究主攻”的高效课堂教学新理念。李庆久还作了“《大变局 大发展》——新教材背景下大单元教学实施的六大核心要素”的专题报告。报告从眼界、技术、流程、学案、文化、大师六个方面展开。他通过一系列的成功课改案例强调了加快课堂改革步伐的重要性和必要性。他希望大家要根据教育发展的趋势用好教材，通过改变学校模式、学科模式、课型模式、课改建设达到真正改变传统教学模式的效果。他的报告既有理论的高度，又有切实可行的操作性，对学校高效课堂的实施具有重要指导意义。现场指导学生进行分组，让同学选出本组的组长(灵魂人物)。此外，还让同学们选出本组的一位中心发言人，并引导学生作为中心发言人在小组中应该坐在什么样的位置。运用“自学一对学一群学一展示一补充一点评”教学模式，充分发挥学生的主体作用。先让学生参照材料自学，独立完成问题；然后组长组织讨论，按照“起立、聚首、开口、讨论、确定答案”的流程，组织本组成员进入讨论状态。讨论时分两步，一是两两讨论，重点找疑。二是集体讨论，重在释疑。让课堂讨论不在流于形式。![]()
范淑慧：这堂示范课犹如一颗璀璨的明珠，为我们照亮了高效课堂的探索之路。李老师从独特的《红楼梦》人名艺术入手，为大家呈现了一堂别开生面、令人难忘的课程。首先，李老师巧用课前分组热身活动。这一举措成功地拉近了与学生的距离，激发了学生的学习兴趣，启发了他们的思考。通过“学案导学”开展沉浸式预习，为课堂的高效推进奠定了坚实基础。这种预习方式让学生在正式上课前就对学习内容有了初步的了解和思考，带着问题和期待进入课堂，极大地提高了学习的主动性。在授课过程中，李老师将学生分成 8个小组，以问题为导向，围绕《红楼梦》里数百个人名，精心设计了三个活动。第一个活动“梳理人物关系，思考命名方式”，让学生在合作中深入了解小说的人物架构和作者的命名智慧；第二个活动“品味谐音艺术，揣摩命名技巧”，引导学生挖掘文字背后的深意和趣味；第三个活动“解读文化内涵，探讨文化技巧”，使学生体悟到《红楼梦》这部伟大作品所蕴含的深厚文化底蕴。在这些活动中，学生通过小组讨论、分享、竞赛等方式，充分发挥了主体作用。他们积极参与，各抒己见，在交流与碰撞中不断深化对知识的理解和掌握。这种以学生为主体的主动学习方式，将传统的老师灌输模式转变为学生自主探索的模式，极大地调动了学生的学习积极性。这堂课完美地展示了高效课堂的整个流程：自学、对学、群学、展示、补充和点评。真正做到了“教师主导、学生主体、训练主线、探究主攻”的高效课堂教学新理念。一是重视课前引导。通过有趣的热身活动和精心设计的预习学案，激发学生的兴趣和主动性，为课堂教学做好充分准备。二是问题导向教学。以问题为引领，激发学生的思考和探索欲望，让他们在解决问题的过程中掌握知识，提高能力。三是小组合作学习。将学生分组，通过小组讨论、分享和竞赛等方式，培养学生的合作意识和团队精神，同时也提高了学习效果。四是充分发挥学生主体作用。把课堂还给学生，让学生在自主学习、合作学习中积极参与，展示自我，提高综合素质。讨论一开始，组长按“1起立，2聚头，3开口，4讨论，5评价”的程序组织本组成员立即进入讨论状态，讨论一般分两步进行：一是同桌“两两交流”，重在“找”疑；二是小组“集中讨论”，重在“释”疑。这一环节要尽可能地解决预习中遇到的所有疑难问题。讨论结束时，各组按要求选派展写、展讲代表进行“备展”。展写人将答题要点写在黑板上，做到简明扼要、整齐规范。同时，展讲人在组员的帮助下进行“讲解”演练。展讲人重点讲解答题思路、答题方法，一般按“破冰语+陈述语+讨论语+结束语”四程序进行，力求脱稿流利、声音洪亮。![]()
袁豪杰：在本次学习中对我感触很深的，是李老师讲的上课流程中的时间管理，如何开展高效课堂？他以《鸭妈妈带小鸭子爬楼梯》为例，生动形象的表达了学生主体，教师主导作用的效果。学生在课堂学习中自主学习用40分钟:根据老师提的学习目标，自己学习准备5分钟，老师在旁创设学习情境让学生更好的投入学习中去。合作探究30分钟，根据学习目标去小组合作讨论交流，解决学习过程的出现的问题，教师在旁观察、给予方法指导，促进学生解决问题能力的提高。结合相关题型进行巩固、拓展训练5分钟，可以是课内或课外、解题、写作等多方位锻炼学生。教师在本课结束时给学生的学习情况进行总结评价（具体而真实）。充分发挥高效课堂的作用，努力克服“以教代学”“满堂灌”等不利于发挥学生主体作用的上课模式。![]()
冀丽丽：首先，课堂氛围是轻松活跃的。在讲课过程中，李老师没有追求华丽的辞藻，全程娓娓道来，但是紧紧抓住了在场老师和同学的注意力，我想这和他深厚的文学底蕴有密切联系。
其次，教授内容有针对性。李老师在《红楼梦》这一整本书阅读中，没有传统的那种面面俱到的讲解，而是有针对性的从名字入手，设置问题生动有趣，也不会感到乏味。不但学生集中注意力思考，在场的老师也在小声议论。
最后，培养团队意识。李老师在上课之初，通过分组、选组长、调换位置这一系列活动，充分调动了学生的小组团队意识。也为后面的小组合作打下基础。
听完讲座，受益匪浅。在今后的教学中，我一定牢记于心，内化于行，不断反思，积极进取。
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侯俊亮：示范课结束后，李老师又做了《大变局、新发展——新教材背景下高效课堂建设的六大核心要素》报告。他列举了高考优秀语文成绩单，来说明建设高效课堂的必要性。阐释了高中课程改革的实施蓝图，指出“学科课程标准”“学科教材”“课堂教学”“课程评价”“党和国家的新要求”“课程方案”的相关联系，从单元规划、素养培育、教法的迭代、学案使用、文化建设等方面，努力推进高效课堂建设。
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最后，梁晶组长强调了期中考试的范围，提出了备考复习建议，强调了在备考复习时，一定要重视教材和基础知识。
