用演讲丰富孩子们的精神世界
——写在第一期少年演说家结束之时
2024年的最后一天，我们正式开启了第一期校园演说家活动。七位学生的演讲和六位老师+两位学生的圆桌论坛点评，让这个校园广场不仅仅只有热闹的声音，还多了一些安静的沉思。
是的，校园要能动，也要能静。
六位老师在点评过程中，纷纷用了“超赞”、“绝了”“刮目相看”等词语来形容孩子们的表现。这些孩子的表现，几乎都是出乎老师的意料。原来，在课堂上说话都磕磕绊绊的孩子，居然在这里能够自信大方的表达；原来在课堂上声音微弱的孩子，居然在这里掷地有声的演说。这样的变化，怎能不让老师们吃惊呢？
说起这个少年演说家，其实它是有来历的。
大概是四年前，我们也曾经举办过一次学生的演讲会。那一次，师生就一话题同台演讲。那个现场给老师们带来了极大的震撼！原来，孩子们可以这样讲，我们是没有想到的。那一次，我们就已经感受到了演讲的魅力。
于是这几年，学校里的每周一的国旗下演讲，我们都已经完成了转型。孩子们不再是背诵老师找到各种主题教育的稿子，而是以阅读和身边的故事为主题的演讲和故事分享。通过转型，国旗下讲话就变得有质量，孩子们参与其中也会有收获。我也因此开设一个国旗演讲班，招收了四至六年级孩子进行主题演讲训练。演讲已经成为学校的一门课程。
而这一年，魏智渊老师到重庆当校长，立即启动了“少年演说家”。看着他们的孩子在“少年演说家”舞台上的变化，又让我决心要做“少年演说家”的活动。说干就干，开学初我就把这个事情列入学期的工作计划。
于是，从国旗下演讲到少年演说家，就变得水到渠成了。
每周我都要负责学生的国旗下演讲，现在又要加上一个演说家的活动。于我而言，一个人面对那么多学生的演讲稿，是有点忙不过来的。为了今后这档活动的正常开展，我还特地为四至六年级的语文老师，开了一堂如何撰写演讲稿的公开课。孩子们通过阅读他人的演讲稿，提炼出演讲稿的基本模型，然后根据这个模型，自己撰写自己的演讲稿。在这个过程中，我们的老师对于如何指导孩子们的演讲稿写作，也有了一些感悟。
孩子们的稿子出来后，就有了演讲的味道。他们书写的都是自己的成长故事。有超越自卑的，有面对困难的，有体育锻炼的，我决定要选择其中的六位同学，作为第一期的少年演说家。告诉孩子们，我们还邀请了老师们给他们进行点评，而且还要制作成视频，希望他们要好好练习。
结果，孩子们的积极性被调动起来了。他们为了上台演讲，从被动到主动，这个过程中孩子们走出了自己的舒适区，完成了一次蜕变。最终，我从这些孩子中，选择了七位同学参加第一期活动。说实话，这次还是有点匆忙的。但是，孩子们最后站在台上的样子，的确非常了不起。
戴美珍老师说，看到孟练辰同学的演讲，真的挺触动的。这个孩子，完全蜕变了！她说，这样的活动真应该让孩子们多多参加才是。是的，我们就是要用演讲来丰富我们的校园生活。哈哈，昨天老师们刚刚举行的“自由写作”主题演讲，还在意犹未尽呢！
