让第一个同学自动成为管理者
乡村的孩子来学校普遍要早一些，可是来到学校就是各种追逐打闹。而此时，老师们又还没有到学校，这可怎么办呢？
就关于早到的学生如何管理，我们确实想了好多办法。从家长陪读的晨读，到学生自主管理的晨读，我们取得了很多经验。尤其是后来实施的学生自主管理式的晨读，不仅真正地解放了老师，还让学生可以安静阅读。甚至于，每一个学期的开学第一天，学生也能习惯成自然——一进教室就安静阅读。每当看到这一幕，我们都为之感到惊喜！
可是，大家有没有发现：当一件事情做久了，就容易出现新的问题。
我不知道大家有没有发现，我们的晨读最近有什么问题？其实，从整体上看，学生的纪律是没有太大的问题的。但是，你只要仔细地观察我们值日老师拍到的照片，我们就不难发现学生已经没有真正在读书了。或者说，真正读书的学生越来越少了。那么，我想问为什么会这样呢？
当然，问题不在学生，而在我们老师身上。一是老师已经不再像过去那样地关注晨读了；二是值日老师已经停留在了拍照走形式，而忽视真正的管理；三是因为学生整体还算安静，已经不会出现各种纪律问题，让管理层忽视了对它的细致跟进。
那么，如何继续让学生走进阅读呢？
根据我的经验，不是书本吸引不了学生，而是同伴的讲话太有诱惑力。因此，一定要让学生保持绝对的安静，不能有任何一个人开始讲话，否则一切都打回原形。是的，只要有一个学生没有保持绝对的安静，就会带来连锁反应，各种情形都会随之而来。当值日老师来了，他们摆个样子，拍个照。拍完照之后，他们又回到了原来的样子。长期这样，表面上看起来安安静静，但实际上没有我们想要的效果。
从儿童心理角度去看这个事情，这是很正常的的。因为人一多就想讲话，老师不也是一样吗？所以，我们还不能光骂学生，而要相出办法来解决这个问题。于是，最近一段时间，我又在尝试“第一个”的做法。我发现只要按照这样的程序去做，我们的反馈落实到位，就可以老师人不在，依然可以确保学生不讲悄悄话。
然而，这次的“第一个”管理办法，跟过去的《用好第一个》还有一些不一样。如果是平时的时间，因为学生都在，所以我们可以指定某一个学生作为管理者。可是，早读时间不一样，我们指定的管理者不一定那么早到。而等他到校之后，发现班级已经讲开来了，而此时再管理就有些困难。当然，我们也不能要求管理的学生，每天都最早一个到学校。那早到的这部分学生，不就是没有人管理吗？
于是，我们启动了一个管理机制，第一个到教室的学生，自动成为今日晨读的管理者。其他一切程序，仍旧依照原来的管理办法。这样一来，不管老师有没有在，不管什么时候都会有管理者。我们一到学校，只需要问是谁第一个到校，然后请他告知我们谁是一个讲话的。这样，就变得有据可查。否则，等我们一到学校，就发现全班都在讲话，以至于法不责众。
我用这个办法，在班级已经实行多日，效果非常明显。
另外，对于小学生来说，都喜欢成为管理者。无形中，这也在推动孩子们管理好自己的时间，竞争成为领导者。
