教育就是，师生之间彼此互相影响
又到学期期末总结会，这次会议，由学校的数学组和综合组来负责承办。六位老师分享了自己的教育故事，听完故事我脑子里浮现了一句话：教育就是，师生之间彼此互相影响。
季信心老师讲述学生自编歌曲和乐器合奏的故事。是呀，学生只要有兴趣，就会有动力。课后，几个孩子主动跑到季老师这，告诉季老师他们几个创作了一首歌。孩子们为什么有这么一个举动，因为相信季老师。只有相信，才会让孩子们感受到了安全；只有相信，才会有后续更多的故事。然而，学生也给了季老师种种惊喜。
李亨老师讲述自己遇到一个家长已经放弃了的孩子，是一个有多动症的孩子，因此他研究了多动症孩子的一些表现，降低了自己的要求，理解了孩子的处境，努力慢慢地去适应这个孩子的故事。在这个故事中，我看到了教育的力量。教育的力量不在于，老师可以改变学生多少，而是学生可以让老师改变多少。因为多动症的学生，李老师才会主动去搜索相关的信息，才会有了同情心。这个过程是，老师内心变柔软的过程。这更是一个育人渡己的过程！
李宾芝老师非常幽默，分享了自己班级是如何一步步蜕变的过程。是的，刚开始班级非常糟糕，男生和女生的比例是三比一，几乎每一天都在演绎各种惊险纪录片。李老师似乎接近崩溃状态，正如她所说的那样：我在在学校里很想家！但是，这个学期一开始班级就发生了重大改变。不仅是我，还有其他所有老师都明显感受到了这一点。于是，李老师所获取的反馈，不再是过去的“批评”，而是各种表扬。
为什么会有这样的变化？李老师说自己投入时间更多了，管理得更宽了。是的，李老师最大的改变，就是下定决心了。自己一变，周边一切都变。
刘君君老师讲述的是体育教育的故事。这两年，体育成绩越来越好。为什么会越来越好呢？她说，就是每天练习，别无他法。双飞跳绳、篮球和乒乓球，我们的水平都在学区的前列。作为体育老师的她，自然是充满自豪感。她不仅关注到了学校的整体体育成绩，也关注具体的某一个孩子的体育兴趣。她发现用音乐和游戏，可以让一个从来跟不上节奏的孩子，跳起来。而且，也会跟着大家一起动起来。看到这一变化，她很兴奋。于是，又把一份兴奋，传递了班主任，传递给了其他老师。
正是这样一份传递，影响了整个班级的体育运动氛围。一个班级动起来了，另一个班级也动起来了。是的，因为自己改变，周边的一切都改变了。
林思琪老师是一名美术老师，这个学期因为工作变动，她去教数学了。没想到的是，她比教美术时，更有一种内在的成就感。通过她的努力，孩子们的成绩都上来了。而且，她跟学生斗智斗勇，最后赢得了学生敬重。从此之后，学生更乐意听课了，班级更有学习的氛围了。当然，她本人也更愿意留在那间教室里了。
说到底，教书并不只是靠专业的，更靠的是老师的一份用心和决心。
周翔老师的角度有一些不同。他没有讲述自己如何改变学生，而是从学生身上他学到了很多。他通过写小说的形式，把一个个学生甚至是学生家长的故事写下来。这一个个故事，让他看到了故事的力量，找到了他自己。是呀，教书最让人着迷的地方，就在这里。看上去，我们都在为学生付出，其实不然，我们都在学生那里获得了生命的滋养。
后来，在互动环节时，老师们都发自内心地表达了自己的获得感。不同的老师，会从不同的分享者身上，获得不同的故事能量。这真的是太神奇了！正如戴美珍老师所说的：说实话，内心里是不喜欢学校每一学期都要分享的这件事。但是，真正坐在这个场子里，聆听老师们的一个个故事，内心又是特别满足的。作为你分享者，他们更是获益更多。
对的，这就是故事的力量，这就是教育的量。每一位老师的分享，无不都在告诉我们：教育就是，师生之间彼此互相影响。它不仅是育人，更是修身！
