勤奋是一种生命状态
——第十七周给校长的回信
尊敬的周校长：
展信佳！
对于您信中提到的“勤奋”话题，我深感认同！我一直相信，勤能补拙，没有所谓的天才，天才也需要99%的汗水。
教师的一言一行，都可能被学生模仿，因而教师的勤奋不仅是给自己用，而且会被学生“看见”，教师的勤奋需要具像化地活在学生的生命里。
勤奋，作为动词时，是持续为一件事努力的一系列行动，就像学生为着期末成绩努力冲刺时采取的各种复习手段，这样的勤奋会持续几个月或者几年。勤奋，成为形容词后，就成了一种优秀的习惯，一种内化的精神品质，一种生命状态，是长期勤奋的行动塑造的结果。不同的行为塑造不一样的品格，想成为怎样的人，必先采取相应的行动。
为师者，勤于言表。面对学校的日常工作，我一直秉持着“少说多做”原则，怕自己言多必失，给同事带来困扰，也怕在家长里短中消耗光阴，无法按时完成任务。相反，面对学生，在教育教学中，我喜欢讲述自己的故事，乐于述说自己的心情。每当我忙于各类比赛，深夜加班后，我会跟学生分享自己的比赛历程，把自己的思与行全盘托出。一来为了博取学生的同情，拉近彼此距离；二来也在提醒他们，老师一把年纪还在默默努力，你们小小年纪，不得更加勤奋才行？老师的勤奋，要时常与学生诉说，说多了，他们自然也会效仿。
为师者，勤在行动。勤奋，可以靠嘴说，但若单凭一张嘴，是无法让人信服的，想要让勤奋变成一种习惯，一种教师自然的生活方式，甚至影响学生，那么行动势必先行！教师的勤奋，在学生眼里，可能是及时批改订正作业，可能是抓教室的细节卫生、学生习惯，可能是带他们开展班级活动，也可能只是时常与他们在一起，听听他们的心声……
教师的勤奋，在家长眼里，也许是平日里时常与家长沟通，也许是不厌其烦地解决各类问题。有些老师似乎从未跟学生提过自己的勤奋与努力，但是从他们的行为与生命状态中，孩子能“读懂”老师的那份执着与热爱，那是骨子里透出来的勤奋，是一种自然的生命流露。
为师者，勤有所获。当教师的勤奋变成一种生命状态，不矫揉造作、不刻意为之，而是自然喷涌、源源不断，自然受益的是学生，而教师本人肯定是最大的受益者。俗话说“一分耕耘一分收获”，时间不欺人，在哪里下功夫，就能在那里得收成。教师在教书育人中勤勉，定能在其中收获意想不到的“成果”。钻研教材课堂的学科教师，假以时日，会成为有课堂驾驭能力的名师；沉浸于教科研的骨干教师，迟早会在该领域闯出自己的一片天；喜欢研究学生家长的班主任，日后必定成为学生惦记、家长难忘、桃李满天下的“名班主任”。勤奋所获，若是可见的成果，大概能带给人一时的兴奋，不可见的精神嘉奖也许能带给教师一生幸福，有些感动不可言说，却实在打进了人的内心，这正是教育的魅力，也是教师勤奋的源泉所在。
师者，不可不勤奋也！这是一种以身作则，也是一种生命的自觉！
祝您每天拥有好心情！
您的同行者 张跃
2024.12.28
