01
【课堂教学片段】
师： 桂花雨，是什么？
生： 就是摇桂花，落下来像下雨一样。
师：是呀，我们今天要跟着作者琦君，一起来读读这篇课文《桂花雨》。
整个单元都是在写物，从白鹭到花生，再到桂花，你们知道作者写的是哪里的桂花吗？是什么时候的桂花呢？
生：小时候，在故乡的院子里
念中学之后，在杭州的山上
师：哪里写了小时候家乡的桂花，哪里又写了现在的桂花呢？
生：2——6自然段写了家乡的桂花，1.7.8自然段写了搬来杭州之后的桂花。
师：不同地方的桂花，在作者的眼里有什么不同吗？你能去文中找一找吗？
生：这里的桂花再香，也比不上家乡的桂花。
师：为什么呢？家乡的桂花真的比杭州的桂花香吗？不同的地点，“我”和桂花又有什么关系呢？我们一起去读读2—6自然段吧。
02
我每读一段，孩子们就静静地听，谈自己的感受，在作者的字里行间，我们眼前浮现了一幅幅画面：
每当桂花盛开，“我”就不停地在妈妈耳边念叨着：妈妈，妈妈，什么时候去摇桂花啊？
一听到可以摇桂花了，“我”一定是第一个冲出去，抱着桂花树，使劲地摇，无数桂花飘落下来，我转着圈，大喊：下雨了，下桂花雨了。
“我”手忙脚乱地用箩筐去接，和妈妈一起送给胡老爷爷、毛老婆婆，送给前街的李大叔，送给后巷的王阿姨………
桂花谢了，“我”还会走街串巷，去毛家老婆婆家玩一玩，她会拿出桂花做的糕饼给我尝尝；回家路过村口那棵大榕树时，发现几个爷爷正坐着下象棋呢，一边下棋一边喝着茶，漂浮着桂花的香气……
难怪作者更喜欢家长的桂花呢，就算杭州的桂花比家长还香，他也只想远远地欣赏，没想过要去摇一摇，这里的桂花再香，又与他有什么关系呢？再也感受不到“摇花乐”的童趣了，再也没有可以送桂花的胡老爷爷和毛老婆婆了呀，那些人，那些事，都留在了故乡的桂花香里。
桂花雨，是作者和故乡的桂花产生了深刻的联结，才有的一种浪漫的情思，就算身处杭州，就算已经过了很长时间，时空的阻隔，也无法阻止故乡桂花的香气，一直浸在她和母亲的记忆里。
想到这里，我更加怅惘的是，在钢筋水泥中成长起来的孩子，缺少这样的一场桂花雨，缺少这样纯粹的童年生活体验。邻里之间都被一道道铁门隔开，也很少有这样互送东西的场景。
现在的孩子，能有这样一场“桂花雨”吗？会有吗？
